小学生自主学习能力提升的策略研究

王珲子

摘 要：小学阶段是人成长以及发展的重要时期，对小学各个学科知识进行系统的教学，能够帮助学生形成基本的知识结构体系，实现逻辑思维能力以及独立思考能力的提高，对学生的成长以及发展具有不可替代的作用。新课程标准对小学教学工作提出了更高的要求，教师需要在教学过程中培养学生的自主学习意识，提高学生的自学能力，实现素质教育的基本目标。在实际教学过程中，教师需要对教学方法做出适当调整，鼓励学生积极参与教学的各个环节之中，提高教学内容的探究性，引导学生积极思考，促进自主学习能力的全面提高。

关键词：小学生;自主学习能力;策略

现阶段，社会各界对小学教育工作高度重视，如何培养学生的自主学习能力，促进学生综合素质的提高成为教育界研究的重点问题。自主学习强调以学生为核心，在课堂上引导学生实践、探究、分析、思考，进而帮助学生养成自律、自主的学习习惯。为提高学生的自主学习能力，教师需要对教学的各个环节作出必要的调整，创新教学内容和教学方法，深入分析小学生的学习特点，使学生真正成为课堂学习的主体，以此来实现素质教育的基本目标。

一、自主学习的主要特点

自主学习是积极主动学习知识的过程，在此期间，学生需要依据自身实际情况，制订合理的学习目标，经过控制认知、特征指导、客观情境分析、动机与行为调整等环节，实现学习成绩的全面提高。在自主学习模式的推动之下，班级整体的学习氛围将会得到显著改善，学生的学习兴趣能够得到全面提高，依据制订的自主学习目标，学生能够对自主学习的成果进行细致的分析，并做出合理的评价。与传统的学习模式相比，自主学习能够充分发挥出学生的主体作用，使学生掌握正确的学习方法，养成独立自主的学习习惯，对学生未来的成长以及发展具有重要作用。[1]

（一）有效性和相对性

自主学习需要学生通过各种措施，实现学习过程的全面优化处理，通常情况下，学生在单位时间内获取的学习效益与学生的自主性成正比。自主学习的自主具有相对性，受到客观条件等因素的影响，学生在学习过程中会在某一方面表现出自主的特征，无法实现全面的自主，因此教师需要加强对学生学习自主程度的研究以及分析，实现对学生自主学习能力的有效培养。

（二）独立性和能动性

在传统的教学模式下，教师是课堂教学的核心，学生被动接受知识的灌输，学生的自主学习能力无法得到全面培养。自主学习与传统的灌输教学不同，学生需要依据自身对知识的理解和分析进行学习，教师在教学过程中主要负责对学生进行引导，这种学习模式需要学生在学习过程中降低对他人的依赖，通过自我选择以及自我控制，独立自主地完成学习过程。自主学习强调学生的课堂参与，在教学过程中充分激发学生的主观能动性，使学生能够自觉主动地完成学习，在自主学习的过程中，学生的学习兴趣以及学习效率将会得到显著提高。[2]

二、小学生自主学习存在的主要问题

（一）教师存在的问题

自主学习模式对教师提出了更高的要求，因此，教师需要在课前对教学内容认真准备，详细查找教学相关资料，使学生对学习的知识能够形成初步的理解和认识。在实际教学过程中，受到应试教育理念的影响，自主学习的教学模式未得到全面落实。很多教师在课堂提问环节对学生的评价过于单一，缺乏对学生的引导和启发，导致学生对知识缺乏深入的理解，实际学习效果不够理想。课堂上教师普遍注重学生对讲解内容的模仿，教学过程缺乏新意，这也导致很多学生逐渐失去了学习兴趣，不利于学生自主学习能力的提高。[3]

（二）学生缺乏自主学习意识

近年来，我国教育事业取得了显著进步，教育理念持续更新，启发探索等全新教育模式得到有效的应用，教学质量逐步提高。但是，很多小学教师缺乏创新意识，课堂教学过程中依然采用传统的教学方式，学生逐渐形成思维定式，习惯于接受知识的灌输，很多学生无法跟上教学进度，逐渐失去了学习的兴趣，自主学习意识严重不足。为此，教师需要结合小学生的年龄特点，为学生营造出轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的自主学习意识。

三、小学生自主学习能力的提升策略

（一）转变教学模式，提高学生的学习兴趣

提升小学生自主学习能力的重点是指导学生掌握正确的学习方法，使学生学会利用自身知识结构获取全新的知识，将学习转变为知识探索的过程。小学生由于自身年龄特点，认知能力和理解能力不足，学习知识的过程先需要进行感性的认知，在教师的引导之下逐步形成理解，并通过不断的练习达到巩固和运用的效果，在这种教学模式下，学生的自主学习能力将会得到全面提升。教师在实际教学过程中需要充分分析学生的特点，在各个教学环节中采取灵活多样的教学模式，实现知识的逐步渗透，增加教学内容的开放性，鼓励学生自主探究，以此来实现自主學习能力的全面提高。[4]兴趣对小学生的学习具有重要的推动作用，一旦学生对教学内容充满兴趣，学习的有效性将会得到全面提高。为此，教师需要加强对小学生身心特点的研究和分析，加强对教育基础理论的学习，明确学生的思维特点和认知特点，将教学内容与学生感兴趣的各种事物相结合，激发学生的学习欲望，提高学生的学习动力，实现自主学习能力的提高。

（二）增强学生自主学习的动力

提升学生的自主学习能力，教师需要端正学生的学习态度，为学生树立正确的学习目标，使学生在课堂上能够保持良好的状态，促进自主学习能力的提升。培养和提升学生自主学习能力的关键是提高学生学习的计划性和主动性，使学生能够将学习过程转变为内在的需求，帮助学生体会被动学习与主动学习之间存在的差异，使学生在内心深处真正热爱学习。[5]

在实际课堂教学中，教师需要合理设计教学内容，帮助学生树立起学习的信心，针对不同学习水平的学生，需要设计差异化的自主学习目标，促进全体学生自主学习能力的共同提高。为促进自主学习能力的提升，教师应当结合学生的特点，建立完善的激励机制，如学习能手、学习标兵、学习之星等，不同的称号具有完全不同的标准，鼓励学生通过自身的不断努力，实现学习称号的提升。同时，教师在教学过程中可以采取比赛等方式对学生进行激励，并对学生自主学习的成果进行检验，以此来实现自主学习能力的提升。[6]

（三）指导学生掌握正确的学习方法

现阶段，教师普遍比较重视学生自主学习能力的培养，国外教育专家认为，教师应当为学生提供开放的学习环境，鼓励学生自主探究，通过错误的尝试掌握正确的学习方法。我国教育专家认为，自主学习需要在教师的引导之下完成，为此，教师需要在教学过程中改变学生的学习习惯，将学生作为课堂教学的核心，充分激发学生的主观能动性，促进教学质量的全面提高。在教学过程中，教师需要帮助学生养成课前预习以及课后复习的良好习惯。预习是学生利用自身的知识以及掌握的学习方法准备新知识学习的过程，预习对于培养学生自主学习能力具有重要作用;复习属于对知识的巩固，对学生知识结构的完成具有重要的促进作用。在学生预习和复习的过程中，教师需要发挥自身的主导作用，及时解决学生的各类疑难问题，确保学生自主学习的效果。同时，教师在日常教学中需要指导学生掌握制订学习计划的方法、课堂记笔记的方法、对教学内容举一反三的方法，通过这些内容的系统教学，实现学生自主学习能力的提高。[7]

（四）营造良好的学习氛围，丰富学生的学习体验

在提升小学生自主学习能力的过程中，教师需要为学生营造良好的学习氛围，依据教学内容，为学生营造出适合的学习情境，使教学内容直观、生动地呈现在学生面前，提高课堂教学的趣味性，丰富学生的学习体验，激发学生自主学习的动力。小学各个学科的教材内容中包含了诸多图片，很多教学内容适合进行情境教学，教师应当结合小学生好奇心和求知欲比较强的特点，加强对教材内容的研究和分析，为学生开展自主学习创造良好的条件。同时，在教学过程中，教师需要注重学生的情感体验，在学生自主学习遇到困难时需要对其进行必要的心理疏导，帮助学生树立起学好相关知识的信心，避免学生出现厌学等不良情绪，使学生能够持续获得学习的成就感，以此来实现教学质量的全面提高。[8]

小学阶段的学习对人的成长和发展具有重要作用，素质教育理念之下，教师除为学生讲解教材中的基础知识之外，还需要帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，逐步提高自主学习能力。现阶段，很多教师受到传统教育理念的影响，在实际教学过程中依然采用灌输的模式，不利于学生综合能力的提高。为此，教师需要结合小学生的特点，积极调整教学方法，将学生作为课堂教学的核心，培养学生的自主学习能力，解决目前小學教学存在的问题，带动学生的成长以及发展。

参考文献：

[1]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略——以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2018（21）：50-51，66.

[2]王玉秋，王晓亮.教育软件在小学英语教学应用中存在的问题及对策研究[J].教育现代化，2019，6（16）：128-132.

[3]孙少炜.见微知著  小中见大——浅谈微课对小学美术教学的影响及作用[J].课程教育研究，2019（7）：190-191.

[4]杜 娟.混合式学习模式下中学生自主学习能力培养的策略研究[J].课程教育研究，2019（4）：139-140.

[5]周 静.现代汉语教学应立足小学语文教师的实际需要——对分课堂教学模式在现代汉语教学中的应用[J].语文建设，2018（35）：71-74.

[6]周昱烨.着眼课内，挖掘周边，紧跟潮流——浅谈培养小学生自主学习英语的策略[J].小学教学研究，2018（34）：81-84.

[7]黄锦英，王春菲.学习共同体组织形式与小学生自主学习能力的形成研究[J].当代教研论丛，2018（12）：5，8.

[8]崔 颖.让葫芦丝更迷人——浅谈小学生器乐教学中自主学习习惯培养的有效启示[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：179.