信息技术核心素养之信息意识的意义与培养策略

刘谨 李泳佳

摘   要：在进行初中信息技术知识的教学时，要结合教学内容把信息技术四大核心素养之“信息意识”的培养融入到教学活动中来，要让学生明白信息意识的重要性，更要找到培养学生信息意识的策略。

关键词：信息技术;核心素养;信息意识

中图分类号：G633.67    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）20/23-0107-03

信息技术核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。我们在进行信息技术知识与技能教学的同时，还要注重学生信息技术核心素养的培养。

“信息意识”就是要培养学生对信息的敏感程度，对发生在身边信息的价值作出正确的判断。具备较强信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息;能敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息并采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，同时对信息可能产生的影响进行预期分析，进而为解决问题提供参考;能够在合作解决问题的过程中，与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。

一、培养学生信息意识的意义

初中生由其自身的身体、心理、性格特性所决定，对来自周围的一些信息有时显得很茫然，无从下手，不能适应。因此我们在从事教育教学工作时，要注重培养学生的信息意识，引导学生去获取、处理、加工、利用所遇到的信息，并形成正确的信息价值观。培养学生良好的信息意识有利于提高学生对信息社会的适应能力;有利于学生养成终身学习的良好习惯;有利于学生形成正确的信息价值观。

（一）有利于提高学生对信息社会的适应能力

现在是一个信息知识大爆炸的时代，信息无时不在，无处不在，时刻影响着我们的生活、工作和学习。要适应这样一个社会并在这个社会中实现自身价值，就必须要对身边的信息作出正确的价值判断，会利用原有的知识、经验去获取、加工、使用对自己有用的信息，让更多有利、有益的信息为我们所用，并不被信息所困、所烦、所扰，进而逐渐形成对信息社会的适应能力。其實学生每天在学校进行的知识、技能、方法的学习，就是一个信息的获取和加工过程，学生在进行道德、行为习惯的养成时，我们不仅通过说理，还通过利用身边的典型事例来分析、引导学生思考，这些都是对周围信息进行处理的过程。通过这些来引导学生形成正确的信息获取、加工、利用方法，可为学生未来适应信息社会打下一些基础。

（二）有利于学生养成终身学习的良好习惯

现今社会是知识大爆炸的社会，要学习的知识相当多。我们每天都在遇到新的问题，这些新问题的解决就要求我们在原有知识的基础上，去学习新的知识与方法来解决。人的一生在学校里进行学习的时间和内容是相当有限的，在这有限的时间里所学的内容是无法满足我们的生活和工作需要的。因此新课标要求培养学生的自学能力，要让学生养成终身学习的良好习惯。信息技术学科核心素养中的信息意识就是培养学生获取、加工、处理、利用信息的意识，即让学生在以后的成长、生活、工作中通过自学获取自己需要的信息，并通过加工处理信息来解决生活、工作中遇到的问题，进而让学生养成终身学习的良好习惯。

（三）有利于学生形成正确的信息价值观

在我们的生活中，经常会收到手机短信、打电话说参加什么活动中大奖等等骗人的信息，也常会听说某人又被电信诈骗了多少钱等等事例。面对各种各样的信息，我们从小就要培养学生形成正确的信息价值观，引导学生学会对身边的信息进行正确的对待等等，让学生从小就树立正确的、积极的、有正能量的信息价值观。

二、培养学生信息意识的策略

（一）把信息意识的培养融入到信息知识的教学活动中

我们在进行信息知识与技能的教学时，不要只是单方面地强化知识的记忆和技能方法的训练，而是要把学生核心素养的培养融入到知识学习活动中来。即我们在进行教学设计时，要充分挖掘所学内容蕴含的信息技术核心素养，并采用合适的方法培养学生，同时在引导学生学习时还要结合学习内容让学生深入体会其中所蕴含的信息意识。例如在讲解七年级第一单元“信息与信息基本特征”时，我们通过对事例进行分析来让学生体会信息的五个基本特征。让学生学会判断生活中信息的真伪性，会判断信息的价值性，会和别人共享信息，会传递有用的正能量信息，不传播无用的、骗人的信息等等。通过对这些知识进行深入分析，也有利于学生信息意识的培养。

（二）用生活实例来培养学生的信息意识

对于学生信息意识的培养，最好的方法就是对发生在我们身边的生活实例进行分析，让学生充分体会到信息时代带来的各种变化以及对我们生活的直观影响。实例让学生更容易理解和接受，更能使其深入地体会其中所蕴含的道理，通过对实例进行分析，能让学生明白信息处理的重要性，对于培养学生良好的信息意识有极大的好处。例如在讲到信息的真伪性时，笔者就举了一个身边的实例。李某的QQ号被骗子盗取之后，骗子就用这个QQ号向李某的好友发出借钱的信息，结果有好大一部分好友都被骗了，共计3万多元。笔者让各小组围绕这一实例展开讨论——面对好友发出的借钱信息，你应该如何来做呢？有的说不借，有的说要发短信向李某询问，有的说要发微信，有的说要打电话，有的说要发电子邮件等等。通过这些讨论，大家都深切感受到了掌握正确的信息处理方法的重要性，即不要盲目信任，要打电话咨询等等。同时通过分析，大家还都提高了信息安全和保护自我的意识。

（三）通过各种信息化设备的使用来培养学生获取信息的方法

我们还要引导学生学会利用各种信息化设备来获取自己需要的信息，培养学生获取信息的能力，为将来适应社会打下基础。各种信息化设备大量出现在我们的生活中，也让我们的生活变得更加丰富多彩、更加便捷，如智能手机、平板电脑、笔记本电脑、数码相机、网络、电子图书馆等都为我们获取需要的信息提供了很好的平台，因此教师要引导学生学会这些设备的基本操作方法。如此学生既学会了信息的获取方法，又学会了相关设备的使用，还激发了学生的学习兴趣，提高了学习动力。

（四）引导学生掌握借助常用软件来进行信息加工、处理、传递的方法

在进行网络知识的教学时，笔者常引导学生借助网络去搜索自己需要的信息，然后把它下载到电脑上，如文字的下载、图片的下载、音乐和视频的下载等，随后教学生要借助哪些软件来对它们进行加工和处理等等，这些知识都是学生非常感兴趣的，也是比较实用的技术。通过这些常用软件的学习，学生掌握了如何借助第三方软件来处理获取的信息，并让这些信息更好地为生活、学习、工作服务。

（五）通过信息技术与其他学科的整合来培养学生的信息素养

通过学科整合能更好地让学生了解信息社会应该如何进行信息处理，如何培养学生的自我保护意识等等。例如在讲到“网络安全与自我保护”时，笔者就把“道德与法制”中的法律法规与虚拟空间中的法律法规整合在一起，让学生明白现实的法律法规同样适用于网络中，网络中也有警察等等。如此不仅培养了学生的信息安全和道德意识，还增强了社会责任感。由此可见，通过学科整合，可为学生良好信息素养的养成提供平台。