初中物理教学如何培养学生的核心素养

田青

摘   要：在物理学习中，有些学生在学得很轻松的同时还能取得优秀的学习成绩，而有些学生尽管学习得很刻苦但成绩还是不尽如人意，这引起了广大教师的注意和思考。经过不断地探讨和研究那些能够取得优秀成绩的班级和学生后，不难发现他们有着共同的特点——具备物理学科核心素养，培养学生具备这种核心素养有利于提高初中物理教学的有效性。

关键词：初中物理;核心素养;探究学习

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）20/23-0063-03

初中是一个承上启下的学习阶段，学生只有在初中掌握适合的学习方法、养成良好的学习习惯、具备核心素养才能取得优秀的成绩，同时也能大大减轻学生们的学习压力和负担，使其以一种更加轻松的学习状态迎接中考这个重要的人生考试之一。

一、对于教师们的要求

（一）要消除学生学习物理的畏惧心理

在开始学习物理之前，学生们可能从其他渠道听到物理是一门特别难掌握的学科，从而认为物理是一门十分复杂的课程。因此在还没接触物理这门学科的时候，就已经有了畏惧和些许抵抗心理，这对于学生们的学习是非常不利的。作为一名物理教师，在开始传授物理知识的时候就必须注意到这一点——要消除学生们的恐惧，只有消除了他们的恐惧和抵触心理才能让他们的学习更加轻松。学生们在刚开始接触物理的时候，起点都是一样的，因此教师在刚开始教学的时候应该放缓进程，让学生们有一个慢慢接触和适应的过程。物理的学习注重思考和知识的融汇贯通，而恐惧会使学生丧失学习物理的勇气，更不要说学好它以及掌握它了。

（二）让学生发现生活中的物理，让他们对物理学习产生兴趣

物理教师在教学中应该将物理知识融入生活，让学生们在身边发现物理活跃的身影，让他们亲身感受物理学的魅力，从而产生学习物理的兴趣。如课堂中一些教师做的演示实验，可以讓学生自己动手做，由此学生可产生要探索它的兴趣;对于教材中科学世界栏目中的知识，可把它们改成学生课外学习的研究材料，让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识的资料并打印出来供全班学生阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力，又极大地丰富了他们的课外知识。教师的教学不仅仅是将教材和课本的知识生搬硬套地传授给学生，如果还仅仅是根据书本上的知识进行传统教学，学生们的学习成绩可能不是那么理想，甚至可能丧失学习物理的信心。而将物理学习融入生活，可以让学生注意到物理的普遍性和重要性，也能让学生慢慢喜欢上物理这门学科。兴趣是学生们的学习动力，而物理教学更应该培养学生们的学习兴趣。

（三）多带领学生进行物理实验，使他们学习得更加深刻

物理学习包含很多物理实验，物理实验可以吸引学生们的注意力。同时物理实验也是将课本知识应用到生活实践的过程，这种实践过程在培养学生动手能力的同时还能让学生自己亲身经历实践过程，如此学生学习得会更加深刻。例如在讲解透镜的成像问题时，我们可以将凸透镜的光屏和物体用带有磁体的支架吸到黑板上，然后画出主光轴的位置进行实验，这样可以让学生更加清晰地理解凸透镜的成像规律。在具体讲到应用的时候，我们可以指导学生探究门镜的光学原理。门镜俗称“猫眼”，一般安装在家居的大门上。当有人敲门时，屋里的人就可以通过门镜看到门外的情况，辨别来人的身份，其中的原理是什么呢？然后指导学生们拆一个门镜，观察其结构，可看到门镜由两片透镜组成，靠室外的是凹透镜，靠室内的是凸透镜。学生画图，经过一系列的讨论、分析得出：从室内向外看，凹透镜焦距极短，它将门外的人或物缩成很小的正立的虚像，此像正好落在凸透镜的一倍焦点以内，然后成放大的正立的虚像，此像恰又在人眼的明视距离附近，由此门内对门外的情况就能看得清楚了。而从门外通过门镜却无法看到室内的任何东西，这是因为室内的景物通过凸透镜后的折射光束本应成倒立的实像，但却在尚未成像之前就落到了凹透镜上，最后得到的是距凹透镜很近的正立的虚像。人眼贴着凹透镜观察，此像远小于人眼的近点，所以无法看清;如果人眼不贴着凹透镜观察，由于通光孔很小，进入人眼的外界光线将远远多于由门镜透出的室内光线，因此同样无法看到门内的情况，如此教学就使得所学的内容更便于学生理解。教师应该根据课程合理安排物理实验的学习，并在上课的时候充分准备好实验教材，将教学融入实体操作中，吸引学生的注意力，如此可让物理课堂变得更加生动。

（四）注重适时评价，以激发学生的学习兴趣

初中生的可塑性强、潜力大，教师的激励性评价，可以强化学生的优良行为，进而使其形成习惯，提升品质。每一位学生在物理学习中都有值得称道的地方，教师要善于发现和挖掘其闪光点。教师除了以书面的方式进行评价之外，学习过程中的适时评价，更容易激发学生即时的兴趣。即教师要针对学生在不同情况中的行为表现，在日常教学中给予及时的评价和反馈。如当学生成功回答一个问题的时候;当学生发表一个独特见解的时候;当学生完成一个实验的时候等等。教师要注重学生个体的发展，并能给予他们肯定性的饱含激情的口头评价，同时也可以用鼓励的眼神、满意的微笑、轻轻地点头甚至拍拍学生的肩膀等体态语言，即时触动学生的心灵，激发其学习的动力，有效促进学生的发展，让师生关系在评价中变得和谐，进而使学生的学习积极性在评价中受到强化和激发。

二、培养学生的核心素养

（一）学生必须认真对待物理学习

教师们要慢慢改变学生们的学习方法，让他们更加适应初中的学习，而家长们必须时时督促，以让学生们更好地完成学业，其中物理学习是重中之重。初中物理的学习是为学生们以后的物理学习打基础的阶段，因此在学习初中物理的时候，应该更加注重基础知识的学习，必须将它们牢牢掌握，课后作业也必须认真完成。初中物理的学习就像是一颗颗种子，学生在物理学习中的每一份辛苦就像是一滴滴雨水慢慢滋润着这些种子，让它们慢慢地发芽成长。

（二）在物理學习中，学生必须要具备思考能力

物理学习不同于其他学科的学习，它更加注重学生思考能力的培养。相对于其他学科，物理问题的灵活性较强，指向性也不是那么明确，因此学生们必须要深入到问题中，思考问题的所在。同时在物理学习过程中，思考方式也不是一成不变的，每一个问题都没有固定的思考方法，因此教师在教学过程中应该培养学生的学习和思考能力，而不是让他们养成一种定式解题思维。物理学习是一种发散性思考的过程，有许多种思考和学习的方法，但没有哪一种思考方法是最好的，对于学生来说，最适合自己的思考方法就是最好的思考方法。找到一种适合自己的思考方法对于学生的学习是至关重要的，也能让学生的学习事半功倍。

（三）在学习过程中，要培养学生学习的自主性

物理学习需要学生具有主动性，不能像小学一样只是被动接受。因此在课堂教学过程中，学生应该更加主动地学习，主动去探索物理这门新学科的世界。作为教师而言，不能让学生养成一种固定的思维，要转换一下教学概念，要深刻了解学生才是学习真正的主人。此外在课外学习过程中，学生应该根据自己的学习能力合理安排物理学习任务，但首要的学习任务是必须要掌握新的物理知识。

三、养成良好的核心素养对学生们的影响

在初中物理的学习过程中，只有拥有良好的核心素养才能学好和掌握物理学知识。一方面，从学生的学业任务来说，只有认真学习好物理才能取得更好的成绩，考上自己心中的高中。另一方面，从学生的生活来说，物理学习能让他们拥有更好的思考能力，并且这种思考能力不仅仅只影响他们的学习，同时还能让他们学会更好的生活。这些核心素养，不仅仅只针对于物理学科的学习，它同样也适合于其他学科的学习以及初中过后的高中甚至大学的学习。在教学中，教师若能以先进的教学理念进行教学，将会事半功倍。这不仅让学生学到了科学知识，学到了科学研究的方法，增强了科学探究的能力，还使学生养成了正确的科学情感、态度和价值观。同时也能使学生正确认识物理与科学、技术与社会的关系，这也将大大提高学生的科学素养。

参考文献：

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