构建良好师生关系策略例谈

王志芹

近年来，网络上频频爆出师生矛盾冲突的新闻，分析这些案例，有学生行为失当的因素存在，作为教书育人的师者在与学生相处过程中也有很多做得不足亟需改进的地方。古人云：亲其师，信其道，学其理。良好的师生关系是教书育人的前提，师生融洽相处，教书育人的效果才能得到保证。本文结合教育工作的实践，以具体事例阐述以下几点策略。

一、表扬幽默，双管齐下

特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子聪明。”运用好表扬，可以带来自信，给人鼓励，为同学们树立一个个鲜活的榜样。当午自习在纪律委员小晨的管理下安安静静，我表扬他时，他露出了害羞却自豪的笑容;当学生早早地背上课文，我在他们的书上盖了一枚红红的“背书高手”印章时，他们欢呼雀跃、得意非凡。当后进生小吉畏畏缩缩地举起不自信的手，我当众表扬：“不管回答对否，举手勇敢展示自己的举动，值得把掌声送给他！”一次次小小的鼓励，激励了更多的学生举手发言。期末考试，小吉的成绩更是从下游跃进了中下游，成为我班的“学习进步标兵”。

自古有云：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但我和作家郑渊洁一样，不喜欢这句话。犯错了，要教育了，换一種方式，比如幽默，效果会比批评、说教好得多。有一次，劳动委员小霖检查不到位，班级被扣了好多分。我把她喊到跟前，模仿当下流行网络用语对她说：“乖乖，你看卫生这一块被扣了这么多分，我是该惯[1]你呢，还是惯你呢？”原本紧张的她“噗嗤”一声笑了，随后正色道：“我保证这是最后一次！”事实也是如此，每次打扫全程监督，偶尔有的同学来迟了，她就帮忙打扫，在她的带领下，每天的卫生检查，我们班都是满分通过。

二、以生为本，慎思谨行

“以生为本”即“以学生发展为根本”，也就是“一切为学生，为了学生一切，为了一切学生”。我们喊着“为了学生”的口号，做的决定都正确吗？真的都对学生成长有利吗？

小冯在班里是个阳光帅气的男孩，学习态度端正，我挺喜欢他的，他也喜欢和我亲近，但不知从什么时候起，上课注意力不集中了，作业也马虎了。我找他谈了几次话都没有什么改观。接下来又发生了一件事：他让同学帮着写作业！我感到震惊，决定把小冯的学习现状告知家长，了解情况配合教育。小冯请求我不要与家长联系，甚至要下跪，态度异常坚决。我不再坚持，同意了，但要求小冯从此以后端正学习态度。他说到做到，学习认真程度更胜从前。小冯上初中了，一次他来学校找我，和他聊起这件事，小冯说：“如果你坚决打那个电话，我就讨厌你、讨厌上语文课了。”

以爱的名义伤害了孩子，难道还叫爱吗？在教育孩子的方式方法上，一定要慎思谨行。

三、放大优点，因势利导

每个孩子都有长处，关键在于教师是否善于发现他们的优点。只要抓住他们身上的优点并放大，加以引导，对培养学生良好的学习习惯，激发美好的情感，形成积极向上的人格都有非常重要的意义。

小帅是一位后进生，曾有过多次偷偷跑出学校劳师动众寻找的“不良记录”，是个让老师头疼的孩子。进班级时，他的每门成绩都是个位数，虽是六年级的学生，但认识的字还没有幼儿园的小朋友多。家长对他的学习已是放弃的态度，甚至小帅一个星期不上学，家长也是听之任之。“先成人，后成才”， 小帅学习上的提高非一朝一夕可以实现，但他人生态度的转变却迫在眉睫。

通过观察我发现，小帅只要来学校，他的卫生区域都异常干净，每次我都把他当做“卫生标兵”在全班狠狠地表扬一番，号召大家向他学习。有时他会因一些小毛病不上学，等他来到学校，我第一时间关心他的身体，同时表露我的遗憾：“你不在的几天，代替你打扫的同学打扫得没你干净，老师真希望你能天天来学校，这样老师就能少操些心了。”被肯定，被需要，小帅多了一份责任心。从那以后，小帅不来上课的次数越来越少了，他脸上的笑容也多了，成了个爱笑的孩子。

课堂上，小帅不会读，更不会回答问题，不过他用“依葫芦画瓢”的方法写的字还挺像样，于是我鼓励他练字。刚开始，一堂课下来，小帅只能写四五行，我鼓励他：“你早点把这一课写完，老师就能早点奖你一颗章呢！”小帅还是会偷懒，我不断鼓励、不断催促。终于有一天，小帅乐滋滋地捧着书站在我面前，指着五枚印章说：“老师，我想兑换一本作业本！”如今的小帅，识字仍然不多，仍然有时偷懒不上学，但做起事来认真负责，脸上总是洋溢着笑容。

四、谈心明理，指引方向

老师是学生成长路上的启明灯，当学生面对挫折与困难采取了错误的处理方法时，老师春风化雨般与学生谈心明理，比狂风暴雨般地训斥或语重心长地讲道理，更易被学生接受。

校运动会400米项目结束后，我班好几个同学聚在一起和隔壁班同学争论些什么，走上前就听到我班同学轻蔑地说：“拿了第一有什么了不起！我们班已经取得好几个第一了，这个是我们班不要，送个你们的！”原来是参加400米比赛的小婷没能取得好的名次，被隔壁班笑话，同学们在为她鸣不平呢。没有呵斥，我大声表扬了他们：“老师很高兴，你们团结互助，是老师希望看到的样子。”隔壁班学生灰溜溜地跑走了。正当我班同学得意洋洋时，我正色说道：“吵架对吗？”一个个拖拖拉拉、瓮声瓮气：“不对。”接下来我鼓励学生：“4×100米接力赛就要开始了，打败他们是对我们实力的最好证明，孩子们，去做准备吧！”话音未落，孩子们四处散开，如地下党，传递着比赛必胜的信念。赛场上，运动员铆足了劲向前狂奔，拉拉队员扯开嗓子高声呐喊，比赛成绩如我们期望的那样。走进教室，一个个坐得端端正正，掌声响起经久不息，这是孩子们对自我的表扬，也是对我的表彰。

五、亦师亦友，和睦共处

亦师亦友是师生相处的最佳境界。老师把学生当成朋友，真诚相待，一起成长;学生把老师当成朋友，主动求知，倾吐心声。和孩子们做朋友，老师要主动走近学生、融入学生。

1.一起游戏。冬天天气冷，课间十分钟，有的学生上了厕所在走廊里晒晒太阳，更多的学生仍旧是坐在座位上。孩子们一坐就是半天，该多冷啊！我打心眼里心疼孩子们，一定要让他们活动活动。我一招手：“所有人都出来，我们一起‘挤暖！”讲了游戏规则后，男生、女生各一边，刚开始还顾忌男女有别，我首当其冲和男生对抗起来，女生立刻跟在后面。预备铃响起，我们身上已经暖烘烘的了。再后来，课间我来到教室，他们已经“挤”得热火朝天了，女生一个劲喊：“老师，快来帮忙！”再后来，男生和女生“吵”起来了：“凭什么老师总是帮你们，男女生人数一样多，老师也应该帮我们了！”看到他们这么“稀罕”我，我高兴地合不拢嘴。

2.共享零食。晚上巡查宿舍，看到学生吃零食，我都会逗他们让我吃点，他们很乐意。他们发现，老师也和他们一样，好吃！这是一件多么有趣的事啊，这无疑增加了他们对我的认同度。一来二去，他们吃零食时遇到我，就会主动递上：“老师，吃一个？”我和同学一起快乐地嚼着小零食时，甚至听到学生说：“老师，像个孩子！”是的，我就是要成为孩子，和你们一起享受这幸福时光。总是吃学生的不行，“礼尚往来”才能互通友好。学生到办公室或宿舍找我，只要我有零食，都会拿一些给他们。每逢六一儿童节、元旦等，我也会和学生一样，带些零食到班级大家一起吃。互吃零食，增进了师生关系，拉近了师生间的距离。

3.快乐路队。每天傍晚时的送路队时间是我们最快乐的时光。我和同学们畅谈一天的见闻。所有同学到齐了，我挥臂高喊一声：“Lets go！”同学们也跟着大吼一声：“go！”然后大部队雄赳赳气昂昂地迈着大步向前进;有时我会喊一声：“预备，跑！”同学们就会有节奏地跑起来;有时，我会和同学们一起悠闲地散步，拉拉家常……短短的400米路程，洒下了我们的欢声笑语。看着孩子们红扑扑的笑脸，我感到格外幸福。

外出学习归来，学生会分列楼梯两侧，热情洋溢地喊着：“欢迎！欢迎！”有时，学生会热情地拉着我的胳膊一起行走，毕业的学生会在QQ上给我留言：“老师，好想你呀！”……这样的事情不胜枚举。我想，学生对我的热爱，对我的亲切，对我的思念，一方面源于学习上我对他们的帮助，更多的是因为我们和睦的师生关系，我们一起度过的美好时光吧。

（江苏省盐城市大丰区白驹镇洋心洼小学）