小人书 大天地 高品格

沈亚萍

江苏省常州市新北区泰山小学是一所城市新村配套小学，2005年正式成立，至今已有14年的办学历史。学生分别来自江苏、安徽、河南等21个省份，流动创业人员子女占总人数的41.5%，非常州籍学生超过70%，其中还有回族、蒙古族等9个少数民族的学生。基于此，学校确立了“在尊重的土壤里有个性地和谐发展”的办学理念，努力培养“心灵、手巧、品正、体健的阳光少年”。围绕学生培养目标，学校加强顶层设计，系统推进尊重理念下的学校课程建设，呈现出诸如“小人书”“阳光心育”“金手指”“十好行规”“我是家乡代言人”等特色课程或特色项目。

小人书是学校实施多年的特色项目，《以小人书为载体 培育“爱敬诚善”核心价值观的德育实践》已经申报成为常州市基础教育品格提升工程。学校系统构建“爱敬诚善”核心价值观的内容体系，选择适合学生年段特点的活动方式，日常通过校本课程、社团开展、活动渗透等途径逐步实施;探索“爱敬诚善”核心价值观养成的“五多”育人模式;努力提升小人书里“爱敬诚善”的育人价值。

一、基于项目背景的价值探寻

1.落实立德树人根本任务

习近平总书记关于教育的系列重要讲话中指出，要全面贯彻党的教育方针，坚定不移把立德树人作为教育的根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观作为教育事业改革发展的基础工程，教育引导青少年学生扣好人生的第一粒扣子，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育部印发的《中小学德育工作指南》明确提出：把社会主义核心价值观融入国民教育全过程，落实到中小学教育教学和管理服务各环节，落细落小落实。将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。立德树人的核心是道德价值的引领，即牢牢把握社会主义核心价值观的教育。泰山小学以小人书为载体，让“爱国、敬业、诚信、友善”的种子在少年儿童心中生根发芽，培养社会主义接班人和新时代的好少年。

2.传承中华优秀传统文化

小人书作为一种特殊的文化载体，在特定年代承担了传播文化、引领社会进步、弘扬道德风尚的职责。图文并茂的形式老少皆宜，寓教于乐，这种形式的“口袋书”是我国独有的。如今，小人书新品屈指可数，能被读者认可的更是寥寥无几。学生能接触到、甚至动手参与制作的就更少了。传承和发扬作为古老传统艺术的小人书，让如今的学生重温经典，并以此为载体，来培育“爱敬诚善”核心价值观，受欢迎、可操作、有意义。

3.满足少年儿童成长需求

在日常教育中，我们发现孩子喜欢阅读各类小人书，它的内容丰富有趣、通俗易懂，孩子看得懂、愿意看，而且小人书便于携带、置放、保管、普及。同时我们也发现街头路边的漫画、口袋书等，虽然内容有趣，但是常常充斥着一些宣扬迷信、伪科学、暴力、色情等不健康内容，手机、网络也正逐步取代学生的纸质书阅读时间，对于学生的健康成长非常不利。泰山小学依托小人书开展育人活动，真正是“小人书 大天地 高品格”，我们希望学生在创编、传阅、讲述、展评小人书过程中将“爱敬诚善”核心价值观充盈心田，化为行动，树立正确的人生观和价值观，同时减少学生手机、网络等碎片化阅读时间。

4.提升学校小人书育人价值

小人书系列活动在泰山小学基本达到普及，学生们也非常喜欢阅读、制作小人书。小人书活动以往注重了创作技能、研究性学习活动的开展，创作内容丰富多彩。该项目申报成为品格提升工程后，我们将以小人书这样特别的育人载体，聚焦“爱敬诚善”核心价值观进行德育实践。希望能通过创编、传阅等学生自主活动，实现“爱敬诚善”价值观的自育和他育，也使我校的小人书进一步发挥思想引领功能，使小人书育人价值更加丰富和持久。

二、基于项目创新的价值探寻

1.创新开发育人载体

小人书特殊的育人载体是我校的首创，目前还没有一所学校把小人书系列活动和“爱敬诚善”核心价值观二者结合在一起进行实践研究。我们通过小人书这个特殊的传统文化的载体，在学生了解、收集、创编、传阅小人书的过程中注入“爱敬诚善”核心价值观教育，可谓相辅相成。全国政协委员、中国美术出版总社总编辑林阳认为，中国连环画在讲好中国故事、培育和践行社会主义核心价值观中的作用越来越得到广泛认同，作为中华优秀传统文化的价值正在逐渐得到重新认识。

2.融合多种育人方式

小人书系列活动的顺利开展需要多方配合，美育教育、学科教育都将融合其中，同时也需要家庭、社会、社区的多方联动，打通校内校外的教育壁垒。小人书是学生发现生活之美、树立良好品格，集创造、艺术、文学为一体的综合教育活动。

3.注重学生实践体验

儿童德育具有基础性、幼稚性、生长性和情感优先性特性。儿童德育的教育作为，就是要保障儿童德性的主动生长，帮助儿童感受德性美好，还需在互动中促进儿童的德性生长。因此，实践体验是充满个性和创造性的过程，小人书的收集、创编、传阅、展示、践行等系列活动给学生提供了实践体验的多种途径，让学生在各种体验中践行“爱敬诚善”核心价值观，并逐步拥有从生活中主动发现、及时捕捉美好事件和传播分享的经验和能力，去感悟、构建社会与时代所希望他们拥有的爱国情怀、民族精神和集体意识。

4.引领学生道德判断

儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。我们通过小人书系列活动，使学生达到知行统一，知行并进，成长为一名道德认知建全、道德判断正确、道德意识清晰、道德行为得当的公民，从而引领小学生道德判断能力的发展，培育和践行“爱敬诚善”核心价值观。

三、基于项目预期的价值探寻

1.品格提升与文化传承

通过本项目的实施，学生“爱敬诚善”核心价值观逐步彰显，同时培养学生从自己的周围生活中主动地发现事件并及时捕捉的态度和能力，增强动手实践能力和创新能力，提高学生道德判断、自我完善的能力，培养学生团结合作的意识。帮助学生在校内、家庭、社会中，促进“爱敬诚善”核心价值观的行动落实。对于中国古老传统艺术的小人书也有了新的认识，在项目推进中学生形成对优秀文化、社会历史、自身内在联系的整体认识，发展对社会、对自身的责任，使学生热爱学校，热爱生活，热爱社会，在学生心中播下“爱敬诚善”的种子，并努力让它开花、结果。

2.模式建立与资源建设

以小人书为载体，建立“五多”育人模式：多渠道收集、多形式辨别、多种类创编、多方面传阅、多角度评价，以此培育社会主义核心价值观，让“爱敬诚善”潜移默化地入脑入心。同時建成小人书典藏馆，形成小人书资源库，让此项目有显性的实施基地，这个场馆也将成为一个全方位的磁性育人场所。

3.价值推广与影响辐射

通过项目的推进，践行学校“在尊重的土壤里有个性地和谐发展”的办学理念，提升师生道德认识、锤炼师生的品格，对培育“爱敬诚善”核心价值观有极大的助推作用，并让小人书成为泰山小学的德育品牌。力图通过扎实的实践，提高项目的品质，提升项目的育人价值，结合学校文化节在校内、校外、社区、大剧院等场馆举办专展“爱敬诚善小人书”专展，校园专题网页、学校公众号上线精品电子展，扩大项目影响力，在展示中强化学生的荣誉感和自豪感，也让“爱敬诚善”扎根于民，辐射至心。

泰山小学小人书项目以其独特的载体，喜闻乐见的制作方式和以小见大的教育价值受到教师、学生、家长的欢迎，同时也被多家媒体报道，在各类评比中多次获奖：《创编道德小人书，践行核心价值观》入选2015年全国中小学价值观教育优秀教案;学生创作的道德小人书被评为常州市法制教育品牌项目;《小人书，孩子们的道德“美瞳”》获常州市中小学“育人精彩瞬间”评选一等奖、省二等奖，《道德小人书》获得常州市主动发展项目评比二等奖，市区未成年人道德建设工作创新案例二等奖，并应常州市文明办要求，在常州市动漫周上展出。常州电视台还进行了专题采访报道。“道德小人书院”被评为常州市乡村（城市）学校少年宫建设优秀社团。2017年，《传创经典，让小人书生命延续》在市中小学研究性学习成果展评中获常州市特等奖……各类奖项的获得，也充分说明了小人书项目在培育学生大品格方面的根本价值，立德树人正是小人书项目的出发点和根本归宿。

（江苏省常州市新北区泰山小学）