情感教育融入美术教学的作用分析

叶世杰

摘 要：近年来，随着我国教育体制的不断革新和优化，传统的教育模式已经逐渐被素质教育模式所代替，所以，在实际的教学工作开展期间，各个学校对于美术教学的重视程度也越来越高。因此，为了可以更进一步地促进学生综合能力的提升，在实际的美术教学期间，应该科学地将情感教育融入其中，保证在教学质量有效提高的同时，还可以为学生的良好发展打下基础。

关键词：情感教育;美术教学;美术教育

众多的美术作品不仅具有较强的艺术价值，还涵盖着非常丰富的情感因素。因此，在实际的美术教学过程中，教师要想从根本上对学生审美能力以及创造能力进行提升，就一定要强化对学生的情感教育。在具体的美术教学中，科学地对学生开展情感教育，能够进一步对学生美术学习兴趣进行激发，有利于学生观察能力的培养。所以，在今后的美术学习上，教师应该积极对学生进行引导，让学生可以用心感受事物，自主参与到学习中，端正态度，不断激发潜能，以便朝着良好的方向进步。

一、情感教育融入美术教学的作用分析

在实际的美术教学过程中，要想进一步促进教学水平及质量的提高，就一定要积极迎合当前教育需求，科学地融入情感教育，保证学生审美能力以及创造能力不断提升的同时，还可以促进其整体水平的提高。通过相关实践和研究可知，科学且合理地将情感教育融入到美术教学中，不仅可以将课堂功能全面发挥出来，还能够进一步提升美术教学的和谐性，让学生大胆地创造美以及欣赏美，可以让学生朝着健康的方向进步和成长[1]。

第一，在具体的美术教学期间，合理融入情感教育，是发挥课堂功能的主要要求。严格意义上来说，对学生而言，兴趣是最好的老师，只有不断激发学生的兴趣，才可以让学生主动参与到教学中。所以，在开展美术教学阶段，教师一定要采用合理的手段，强化对情感教育手段的应用，不断将美术教学的情感效应发挥出来，将学生放在主体地位，强化其体验程度，不断对学生的学习兴趣进行激发，以确保美术教学课堂效果以及质量可以得到充分提升[2]。

第二，将情感教育合理地融入到美术教学中，是营造和谐教学氛围的主要途径。在实际的美术教育工作开展期间，教师一定要积极对传统教学模式进行改善，强化对师生关系的构建，不断提升学生的学习效果。同时，在教育期间，教师应该加大对情感教育方式的应用力度，将情感效应充分发挥出来，不断对学生主体性进行提升，采用科学的授课手段，有效地将情感因素融入到学生的学习中，保证学生学习效率提高的同时，还可以对自身水平进行提升。

第三，在教学过程中，科学地将情感教育融入其中，可以很大程度上辅助学生创造美，欣赏美。通常而言，为了有效地对教学效果进行提升，教师在教学过程中，可以积极开展情感教育，通过美术语言来对艺术作品中的含义进行阐述和表达，以便学生可以在学习期间，感受生活，发现艺术作品中的美，也能够进一步体会生活中的美，不断提高创造力，从而实现美术教育的效果和目的，进而从根本上对学生的水平以及能力进行提高。

二、情感教育融入美术教学的对策分析

（一）通过情感教育对学生的学习兴趣进行激发

在实际的美术教学工作开展过程中，为了进一步强化学生对美术作品的认知以及感悟，教师应该依照具体教学内容，科学地对学生情感效应进行构建，以确保可以进一步对学生的学习兴趣进行激发，充分对学生的积极性进行调动，以便学生可以更好地融入到美术学习中，提升自身的水平和能力[3]。一方面，教师在开展美术教学期间，应该侧重采用多样化的教学模式以及手段，合理地制定教学内容，保证其具有较强的丰富性以及多样性，以便可以将美术课程的自身优势和魅力全面发挥出来，科学地对学生进行情感教育，从而让学生的学习效果进行提高。另一方面，针对美术教学而言，教师往往侧重于对学生审美能力的培养。因此，在教学期间，教师应该引导学生对美术作品展开想象，让学生可以通过自己的理解，深度感受美术作品，了解其含义，科学分析和思考，不断增强对美术作品的见解和认识，让学生在探索和理解过程中，强化对美术学习的兴趣，能够主动地对美术进行学习，确保在有效提升学习效率的同时，还能够进一步提升其水平[4]。此外，在教学期间，教师可以定期或者不定期地展开写生教学，让学生能够直接与自然以及生活接触，丰富学生的生活体验，强化学生对美术的学习，让学生可以在生活中以及自然环境下发现艺术美，进一步了解艺术。

（二）通过情感教育来营造相对良好且和谐的美术教学氛围

通常情况下，和谐且良好的学习氛围可以有效幫助学生水平以及能力进行提升，也可以进一步促进美术教学质量以及水平的提高。所以，在今后的美术教学工作开展过程中，教师一定要在明确教学内容的基础上，采用合理的手段，为学生营造良好的教学氛围，确保可以达到情感教育的效果和目的，让学生的水平以及能力可以从根本上得到提升[5]。一方面，在教学期间，教师应该结合学生的水平以及特点，科学地采用教学方式，尽可能地将学生放在学习以及教学的主体地位，对传统教学模式进行转变，加大与学生的互动和交流，确保以前在课堂上不敢发言以及表达的学生，能够主动与教师进行互动，大胆发言，积极探索，主动创新，科学思考，提升自身能力。另一方面，教师也应该不断对自身修养以及水平进行提高。在美术教学期间，教师应该构建以人为本的教学氛围，保证学生在学习期间，能够达到民主公平的互动学习效果，实现师生之间的平等互动，能够互相尊重，建立良好的平等关系[6]。此外，教师应该对教学内容进行合理分析以及研究，科学地对教学实践进行安排，依照教学环节，明确教学中的重点以及难点，有效对时间进行分配，确保教学重难点能够有效凸显的同时，还能够保证学生在学习期间对美术教学有较强的印象，提升对美术作品的理解以及认知，能够更加深入地对美术进行理解。

（三）通过情感教育来对学生的审美能力进行提高

在具体的美术教学工作开展过程中，合理地对学生展开情感教育，能够有效地对学生的审美能力以及创造能力进行提高，对其今后的发展有着很大的意义和作用。因此，为了可以更好地促进教学质量提高，不断提升学生的自身能力，教师应该对教学内容进行充分研究，合理地进行安排。一方面，在教学期间，教师需要对学生的特点以及能力进行分析，采用科学且合理的手段对学生进行引导，让学生能够用心去感受美。比如：在具体的几何体绘画教学工作进行阶段，教师可以将绘画与自然物体有效融合在一起，确保学生可以更深入地理解绘画理念，让其更加具体化。学生通过对美的东西观察和体验，可以进一步强化自身对美的感知，久而久之，学生通过不断学习和观察，不仅能够养成良好的观察能力，还可以进一步提高自身审美水平与能力，有利于其综合美术素养的提升[7]。另一方面，在教学阶段，教师也可以引导学生用心去欣赏美。由于近年来科学技术发展速度的不断加快，教育体系在不断完善的同时，对于先进技术手段的应用也越来越广泛。所以，教师也可以积极地应用现代化多媒体技术展开美术教学，保证可以进一步对学生的感官进行刺激，让其可以更加直观地感受美术作品，不断激发学生的学习兴趣，促进其欣赏美。此外，教师还要引导学生用心去创造美。教师在开展教学期间，可以积极组织一些美术活动，包括画报展览以及户外写生等，让学生通过这些活动，来不断对自身潜在能力进行挖掘，刺激学生的表现欲望，以便学生的创造力可以得到进一步提高。

（四）通过情感教育来对学生的想象力进行丰富

要想保证情感教育能够更好地融入到美术教学中，还应该不断激发学生的想象力，以确保教育实施的有效性以及合理性。在实际的教学工作开展期间，教师可以依照具体内容，教学生将情感与美术作品有效地联系在一起，不断深化学生对美术作品的理解和认知。同时，在教学中，教师可以积极地为学生展示一些美术作品，让学生可以欣赏到更多的名家画作，不断对学生的视野进行开拓，提升学生的想象力。此外，教师应该对学生开展发散思维的拓展训练，让学生积极参加实践活动，不断对学生的生活阅历以及经验进行丰富。并且，在教学期间，教师一定要尊重学生的个性化发展，通过有效且公平的评价来推动学生的想象，让学生能够大胆创新，主动思考，不断提升自身思维创新能力，进而为今后的发展打下坚实基础。

三、结语

综合而言，在新课程改革不断推进的新时代背景下，美术教学在开展期间，已经逐渐成为各个学校教学体系中不可缺少的重要一部分。在实际的教学过程中，由于美术教学的难度比较大，学生学习起来相对困难，不能更好地对其自身创造能力、观察能力以及审美能力进行提升。因此，为了有效解决这一传统弊端，在今后的教学期间，教师应该结合具体教学内容，科学地将情感教育融入其中，保证可以为学生营造一个相对和谐且良好的学习氛围，拉近学生与教师之间的距离，不断对学生的美术学习兴趣进行培养，让学生可以从根本上对美术水平进行提升的同时，还可以强化对美术的认识，促进其能力的提高。

参考文献：

[1]葛坤鹏.高中美术教学中如何融入情感教育[J].赤子（上中旬），2016（1）：183.

[2]郭湘云.情感教育融入高中美術教学的策略研究[J].教育教学论坛，2016（20）：269-270.

[3]田农辰.浅谈融入情感教育的美术课堂[J].才智，2016（25）：210-211.

[4]姜玉亮.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].学周刊，2018（2）：235-236.

[5]吴洪英.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].美术教育研究，2018（8）：126-127.

[6]王财德.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].都市家教月刊，2017（18）：242-242.

[7]孙雪.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].美与时代（中），2017（12）：103-104.

作者单位：

厦门市第二外国语学校