中学历史教学中诚信教育的渗透

曹胜珍

摘 要：党的“十八大”指出加强社会主义核心价值体系建设。而“诚信”是国家对公民实施道德教育的一项重要内容。那么，如何在历史教学中渗透“诚信”教育呢？本文就此展开探讨。

关键词：初中历史;教学;诚信教育

《中学历史课程标准》明确提出：要理解并热爱中华民族的优秀文化传统，继承和发扬中华民族的传统美德。诚信是其中不可或缺的一部分。诚信是为人之本。诚信是国家对公民实施道德教育的一项重要内容。作为身在农村中学的历史老师，应该重视学生社会责任感的培养，使学生在学校学习知识的同时，成长发展为讲诚信、有理想、有担当、有抱负并且敢于承担社会责任的新时代青年。那么，如何在历史教学中渗透诚信教育 ？

一、作为历史教师，我们应该以身作则，教师的“身教”更重于“言传”

教师要注重从自己做起，为学生树立良好的榜样。诚信是一种美德，是做人之本，立事之根，是社会的基石。社会愈是进步，对诚信的呼求声就愈是高涨。对中学生开展诚信道德教育，培养诚信品质是一项艰巨而长期的重要任务。诚信是一个养成过程，需要积累、需要创设良好的环境氛围。教师要诚实备课，做到知之为知之，不知就不知。不懂的知识一定要敢于承认，并能虚心的向学生学习。不能失信于学生。应以扎实的历史专业知识、对历史人物的熟悉度来吸引学生注意，从而使其学习。“学高为师，身正为范”，教师是学生的一面镜子，教师的一言一行，一举一动，都会潜移默化地影响学生，因而教师要从正面影响学生。

二、课堂教学中将诚信融入史事教学中

古今中外，史学家秉承对历史、对后世负责的精神，始终追求历史学科的客观性，这种“求真”与诚信的“真”无疑是想通的。正是由于史学家对历史的这种求真的态度和传统，让古今中外的历史典籍具有公认的权威性和充满感、威严感。历史学科本身的这种“真”，无疑是树立诚信教育的正面楷模，对学生而言具有不可估量的影响力。此外，在古今中外历史长河中，有许多杰出的人物，他们身上闪耀着诚信的光辉，是我们学习榜样和典范。如蔺相如的完璧归赵，商鞅的移木，司马迁撰写《史记》的严谨态度，都是中学生应当学习的优良诚信品质，在历史教学过程中 将这类历史人物作为教学素材可以很好的实现诚信教育的渗透功能。因此，作为一名历史教师，我们在教学实践中，要尽可能的宣传历史学科“求真”的特点，弘扬社会责任感，树立“诚信”意识。同时，要充分挖掘历史人物诚信故事，将这些活生生的历史人物，生动、形象、具体，展现给学生，从而起到榜样的作用。

例如，“曾子杀猪”的故事。曾子是孔子的弟子。有一天，曾子的妻子想去赶集，可是孩子哭闹不止。为了哄孩子，曾妻向孩子承诺从集市上回来后，杀猪给孩子吃。曾妻回来后，曾子就开始捉猪要杀。曾妻赶忙阻止说：“我是为了哄孩子不哭，逗孩子玩呢。”曾子说：“和孩子不可说着玩。小孩子凡事都向父母学习，现在你哄骗他，就是教孩子骗人。”于是曾子把猪杀了。曾子深深懂得，说话算话，诚实守信是为人的基本准则。如果失信孩子，虽然保住了猪，却在孩子的内心留下妈妈说话不算数的阴影。因此孔子说：“人而无信，不知其可也。”关于诚信的历史故事，外国名人也有很多，如“华盛顿和樱桃树”、“林肯还钱”等等。这些关于诚信的故事，教学到相关内容时，教师要善于去引导启发，让学生树立“诚信”意识，做一个讲诚信的，富有正能量的人。

三、创设“诚信”环境，把诚信教育融入学校教育教学工作的方方面面，使学生逐渐养成诚信的优秀品质

古人言：“近朱者赤，近墨者黑”。可见，环境对一人成长教育的重要性。开展诚信教育的过程中，教育工者要尽可能为学生创造好的学习环境和氛围，让学生在接受学校教育的同时受到良好的熏陶和感染，从而形成正确的人生价值观，成长为讲诚信，富有正能量的社会主义人才。

比如，我们可以通过布置教室环境，在教室内贴上有关诚信的名人名言和小故事，同時，可以开展有关诚实守信的主题班会和相关课外活动;可以在学校内建设历史上诚信典范的雕塑和事迹;还可以鼓励学生，让学生自主搜集关于诚信的名言故事，记录背诵，让学生以此激励和提醒自己。学生每天都在校园内生活，每时每刻都会被这些潜在的诚信教育所影响，自然而然会收到诚信教育。只有学生受到正确的诚信教育，他们才能在日常生活中传承诚信与美德。 同时，作为学生生活学习的指导者和引导者，教育工作者首先要做到“诚实守信”，为学生树立“榜样”作用，在与学生交往交流的点点滴滴中渗透诚信观念，让学校充满诚信的光，照进每个学生的心里。

四、结束语

诚信是立人之本，是一个国家和民族健康长远发展的基石。初中阶段正是一个人形成正确的价值观、世界观的关键时期，作为一名历史教师，我们不仅要传授给学生正确的历史知识，更要着重培养学生的道德品质，加强学生的诚信道德价值观教育，让学生不仅具有较高的历史文化素养，更要具有正确的价值观，成长为讲诚信、有社会责任感的，富有正能量的新时代人才。这是每一位历史教师义不容辞的责任。因此，我们历史教师要以身作则在日上生活工作中，做到诚实守信，以自身行为去教育学生。同时在历史教学中，要充分利用历史学科自身的特点，结合学生的实际情况，多方位、多角度的不断向学生渗透诚信的道德价值观，帮助学生形成正确的诚信认知，养成习惯性的诚信行为，内化诚信的心理品质。

参考文献：

[1]张海燕.初中历史教学中的素质教育[J].学周刊，2012（15）.