体验式教学法在高校钢琴教学中的运用分析

【摘要】近年来，随着我国新课改教育成果的不断发展，各高校开始注重对于不同学科的教育教学方式改革。钢琴教学作为高校一门重要的教学科目，对于培养和提高学生的艺术文化素养有着不可替代的作用，然而，现阶段我国有不少高校在实际的钢琴教学中还存在着诸多问题亟待解决，因此，需要因不断引入新的教学方式和教学方法为学生营造良好的教学环境和氛围。体验式教学作为新教学模式的一种，不仅能够有效提升学生钢琴演奏的积极性，同时有助于培养学生养成良好的钢琴演奏训练习惯，从而有助于高校钢琴教学质量的整体提升。本文首先从体验式教学法对于高校钢琴教学重要性出发，分析当前我国高校在钢琴教学中体验式教学法运用存在的主要问题，并给出提高体验式教学法在我国高校钢琴教学中运用的有效措施，为我国钢琴艺术事业的发展培养更多优秀的钢琴艺术演奏人才，努力推动我国文化艺术产业的可持续发展。

【关键词】钢琴教学;体验式教学法;运用分析

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、体验式教学法在高校钢琴教学中重要性

（一）有助于促进学生钢琴演奏技巧與情感的融合

基于钢琴教学的需求，我国高校在开展钢琴教学的过程中不仅需要学生熟练掌握钢琴理论知识，同时需要学生掌握将钢琴演奏技巧与情感有效融合的技能，促使学生钢琴音乐素养的不断提升。体验式教学法与传统的单一、枯燥的教学模式不同，其主要是通过为学生讲解一些重要的钢琴演奏技巧后，采用体验式情境教学的方式为学生营造合适的钢琴训练演奏情境，帮助学生进一步加深对演奏音乐作品的理解，促使学生将自身所掌握的钢琴演奏技巧与音乐作品所表达的情感巧妙地融合在一起，从而为学生钢琴演奏技巧和情感融合能力的提升奠定良好的基础[1]。

（二）有助于激发学生的主观能动性

在中西方文化不断融合发展的时代背景下，学生作为高校钢琴教学的主要参与者，不仅需要熟练掌握钢琴演奏技能，同时需要具备主动参与钢琴教学活动的积极性。体验式教学法作为高校钢琴教学重要模式，其能够通过多样化的教学方式和方法来充分调动和发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动地参与到钢琴教学活动中，促进高校钢琴整体教学质量实现质变层次的飞越。

（三）有助于学生整体综合素养的提升

与高校传统的单一化钢琴教学模式相比，在高校钢琴教学中采用体验式教学有助于学生消除钢琴学习过程中所积压的紧张和厌烦情绪，培养学生养成良好的钢琴演奏训练习惯，充分发挥自身的主动能动性，以更加积极主动的态度参与到学校的各项钢琴教学活动中，不断拓宽学生的钢琴演奏思维能力，帮助学生深入地了解和熟悉更多不同种类的音乐作品，从而为学生钢琴演奏综合专业素养能力的进一步提升奠定良好的基础[2]。

二、现阶段体验式教学法在我国高校运用过程中存在的主要问题

现阶段，由于受传统高校钢琴音乐教学模式的影响，新的体验式教学法在我国高校钢琴教学中的推广和运用成果并不是很理想，存在诸多的问题亟待解决，具体来讲主要包括以下三个方面：第一，对“体验”二字的理解存在一定的偏差。由于受传统因素的影响，我国许多高校在在实施体验式教学中对“体验”二字内涵的理解存在一定的偏差，从而导致在实际的钢琴教学过程中学生对教师的引导过多，久而久之，造成学生形式一种学习上的依赖性，大大降低体验式教学在钢琴教学课堂的运用效果和质量;第二，形式教学化教学严重。部分高校教师为了改善传统高校教学模式，在教学中尝试引入新的教学模式和方法，但是在实际的教学中依然沿用着教师为中心的教学模式，没有发挥学生在钢琴教学中的主观能动作用，造成体验式教学法的过于形式化，这也是导致导致体验式教学法在高校钢琴教学整体治理不高的主要原因之一;第三，学生没有养成自主、科学的钢琴体验学习训练习惯。由于受传统教学模式和思想的因素的影响，许多教师在实际中钢琴教学中不注重对学生科学体验式学习和演奏习惯的培养，学生也缺乏主动体验探究的学习热情，造成学生对教师在体验教学模式的依赖性过于严重，致使学生的体验教学效果和质量大打折扣，这与体验式教学法的实施初衷所要达到的教学目标大相径庭[3]。

三、提高体验式教学法在我国高校钢琴教学红运用的有效措施

（一）加深对体验式教学法内涵的理解，树立科学的钢琴教学理念

科学的教学理念对于高校钢琴教学活动的开展有着十分重要的作用，这就需要高校教师在实际的教学中不断尝试引入新的教学模式，通过开展多元化的教学活动来帮助树立科学钢琴教学理念，打破传统单一、枯燥训练教学模式的束缚，为学生营造良好的教学氛围，让学生成为钢琴教学的主体，鼓励他们积极主动地参与到钢琴课堂教学活动中，不断突破和创新钢琴演奏模式，为学生掌握更多的钢琴知识和演奏技巧奠定良好的基础。与此同时，在高校钢琴教学中，教师也需要不断丰富钢琴教学内容，引入多种不同风格的音乐作品，让学生接触到更多种类的钢琴艺术音乐，加深对钢琴音乐美学的理解，更好地将自身的情感融入到钢琴演奏作品中，不断激发学生的钢琴学习热情和积极性，从而为高校钢琴教学质量的整体提升奠定良好的思想基础[4]。

（二）融入新的教学方法，不断优化高校钢琴学习教学模式

与传统的其他教学模式不同，体验式教学模式更加注重在钢琴教学中发挥学生的主观能动性，通过多样化的教学方式，帮助学生在学习和了解钢琴理论基础知识的基础上能够熟练掌握更多的钢琴演奏技巧，促使自身综合能力和素养不断提升。除此之外，教师作为高校钢琴课程教学的重要参与者，在实际的教学中要充分发挥课外教学资源，调动学生钢琴课程的参与积极性，为学生营造良好的教学氛围，从而为我国高校钢琴教学质量的质变层次飞越目标的达成奠定良好的基础。例如，某高校教师在钢琴教学中，在体验式教学模式实施过程中，采用多元化的教学方法不断丰富钢琴教学内容，通过钢琴四手联弹和双钢琴演奏表演形式来丰富钢琴音乐作品风格，从中获得更多的音乐创作艺术灵感，帮助学生掌握了更多的钢琴演奏技能，促使学生综合钢琴演奏素养能力不断提升。

（三）组建综合专业素养能力高的教师团队

在中西方文化交流不断加强的时代背景下，我国高校想要进一步与时代接轨，促使高校钢琴教学的整体教学质量实现量变到质变层次的飞越，就需要结合自身高校发展实际需求注重和做好对教师团队组织建设工作，科学合理地发挥高校教师在钢琴教学中的积极性引导作用，为我国钢琴音乐艺术事业的发展培养更多优秀的钢琴演奏人才。组建综合专业素养高教师团队需要做好以下几点：第一，给予高校钢琴教师更多参与钢琴教学培训的机会。通过系统化的培训帮助教师掌握更多的钢琴教学方式，促使教师在培训中充分意识到自身的不足，从而以更加谦虚谨慎的态度去学习，不断提高自身的综合专业素养和教学能力;第二，教师也要在校园内开展多元化的钢琴表演交流活动，通过多种形式的钢琴演奏交流教学，鼓励学生积极参与到钢琴教学中，成为高校钢琴教学活动的主体，并通过实际的钢琴演奏表演积累更多的钢琴演奏经验，促使学生整体钢琴演奏能力不断提升;第三，教师还需要结合实际的钢琴教学内容为学生创设良好的情景教学氛围，不断提升学生的钢琴教学的体验触感，丰富学生的钢琴情感体验经验。例如，某高校为了提升钢琴教师队伍整体综合专业素养，定期安排该校的钢琴教师到校外进行专业教学能力的培训教学，并在培训阶段尾声对培训教师进行一次综合专业素养能力考核，最终结合整体的培训成绩和考核成精对教师进行教学能力岗位评估，激励教师通过学习不断丰富自身综合专业素养，为高校整体钢琴教学质量的提升奠定打下良好的基础[5]。

（四）做好高校钢琴教学评价活动的开展

基于钢琴体验式将教学模式的需求，高校在實际的钢琴教学活动中需要做好钢琴教学评价活动的开展活动，充分发挥和调动学生的主观能动学习能力，促进学生钢琴艺术修养能力的不断提升。现阶段，我国高校钢琴教学评价活动的开展需要做好以下几点工作：第一，学生和教师作为钢琴体验教学评价活动的主要参与者，学校需要全面了解学生与教师在体验式教学模式融入钢琴实际教学活动的态度，并结合学生与教师的意见做好相关教学活动安排工作的调整;第二，在体验式教学模式中，教师也需要定期组织和安排学生进行钢琴演奏体验交流和访谈活动，帮助学生积累更多的钢琴演奏和表演经验;第三，注重对体验式教学模式中学生的钢琴演奏情感评价培养工作。与传统的单一化教学模式的不同，体验式教学模式中更注重对学生钢琴演奏情感的评价把握，通过开展多元化的钢琴演奏活动帮助学生掌握更多的钢琴演奏技能，丰富自身的音乐演奏情感融入，促使高校钢琴体验式教学模式的教学质量和效果实现质变层次的飞越目标[6]。

四、结束语

综上所述，在中西方艺术文化交流不断扩展延伸的时代背景下，我国高校在钢琴教学中存在的诸多也在不断暴露出来，对此需要各高校结合是自身的所教学实际需求，做好体验式教学方法的引入和教学活动开展工作，通过树立科学的体验钢琴教学模式，开展多元化的体验教学活动来不断激发学生的钢琴学习训练和学习积极性，培养学生养成良好的钢琴演奏习惯，促使其综合专业素养能力的不断提升，从而为进一步体验式教学法在高校钢琴教学中的运用质量和效果的提升奠定坚实的基础。

参考文献

[1]田甜.关于在高校钢琴教学中如何培养学生创新能力的几点思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014， 15（4）：96-97.

[2]孙冰冰.体验式教学法用于大学音乐教学的实践探究[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016（11X）.

[3]王璐.高校钢琴教学对体验式教学法的应用实施[J].课程教育研究（新教师教学），2014（14）：172.

[4]郭晓雯.试分析高职钢琴教学中体验式教学法的应用[J].音乐时空，2015（3）：161.

[5]王娟.体验式教学法在高校钢琴教学中的运用[J].科教导刊（中旬刊），2016（3）：87-88.

[6]刘慧娟.体验式教学法在我校大学英语教学中的应用探析[J].留学生，2016（9）：187-188.

作者简介：马菲（1988—），女，河南省新密市人，硕士，讲师，研究方向：音乐艺术（钢琴）。