基于文本内容的阅读推广新特征分析

刘 威

(重庆图书馆，重庆 400037)

1 引言

阅读是传播、普及科学文化知识，提高全人类科学文化水平的一种特殊活动，在当今世界倍受关注。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出了实现保障和满足公民“基本文化权益”“基本文化需求”、实现“均衡资源”“均等服务”，加快图书馆建设，以建设学习型和创新型社会，提高大众科学文化素质，大力推动社会阅读活动的目标[1]。

为了清楚了解我国国民阅读及阅读推广研究现状，为进一步推动阅读推广活动的开展提供借鉴，笔者利用爬山虎采集软件，在19种图书情报资料核心期刊抽取了具有代表性的514篇阅读推广相关论文，对其主题内容进行梳理分析并研究分析阅读推广的新特征，以厘清两年来我国阅读推广工作脉络，总结实践经验，深入研讨未来发展方向，创新阅读推广理论，交流阅读推广活动中的经典案例，传递阅读推广智慧，拓展阅读推广活动的深度与广度。

2 样本论文内容分析

为了更好地把握我国阅读推广相关情况，笔者采集高频关键词对514篇论文的内容进行量化分析，得出四个方面的主题内容，如下表所示。

阅读推广主体阅读推广手段阅读推广对象阅读推广区域性经典案例关键词频次关键词频次关键词频次关键词频次关键词频次关键词频次学 校174数字阅读65服务创新8全 民111江苏7天津2图书馆227移动阅读24深阅读6儿 童54北京5浙江5媒 体15书目推荐20互联网+9农 民24广东5陕西1社 区9阅读疗法17读书会4大学生23长沙1宁夏5出版社6金典阅读14付费阅读5残 障6上海6吉林2书 店4众 筹2VR2青少年12德国4海南2政 府6营 销14微信公众平台9老 年4美国11日本2司法机关8家庭阅读14碎片化7沈阳7俄罗斯1亲子阅读3四川4英国4代际阅读4重庆2黑龙江1模 型10安徽1广西1

2.1 阅读推广主体研究

上表所示关键词中的“图书馆”“学校”“媒体”“政府”等关键词多次出现，形成了以阅读推广主体为主题的研究内容。在这些样本论文中，韩彬在《阅读立法中的公共图书馆阅读推广》一文中指出，出于职业使命和自身发展的需要，应重视阅读推广，进一步丰富包括纸本资源和数字资源在内的馆藏资源；提供舒适的阅读环境，充分挖掘社会资本，开展丰富的阅读推广活动[2]。王婷在《微媒体时代高校图书馆阅读推广策略研究》一文中提出，在微媒体时代，大学生的阅读习惯、阅读内容、阅读方式发生了重大变化，高校图书馆在阅读推广活动中肩负着重要的社会责任[3]。社区是一个城市乃至一个社会的缩影，2016年3月11日，文化部发布行业标准《社区图书馆服务规范》，为社区阅读推广创造了有利条件[4]。从中可以看出，诸如图书馆、高校、社区，乃至书店、出版社、媒体，都将成为阅读推广的主体，并有阅读立法加以保障。

2.2 阅读推广手段研究

在样本论文中，阐述阅读推广手段的论文主要集中在以下几个方面：(1)突破时空限制的阅读推广手段。赵文军，陈焕之，蒋伟进合著的《近10年来国内外数字阅读研究综述》一文，通过对大量数据的分析得出数字阅读领域的五个方面的研究主题：阅读策略及运用、阅读理解与绩效、阅读素养测评及影响因素、阅读行为与动机以及数字阅读的实践征收应用。[5]数字阅读、移动阅读等推广手段，让国民在不受限的空间里拥有更多的阅读资源，自主把控阅读活动。(2)满足附带需求的阅读推广手段。王英华的《幼儿书目推荐——公共图书馆阅读推广新策略》、陈幼华，蒋丽丽合著的《图书馆经典阅读推广体系与平台设计研究》等文突出地阐释了“书目推荐”“经典阅读”等阅读推广手段在满足国民阅读主体需求的同时，也满足了国民阅读的附带需求。(3)体验式阅读推广手段。谭博在《图书馆开展“VR+阅读推广”的基本途径与实施策略》一文中指出VR(虚拟现实)是借助计算机及先进传感器技术创造的一种新的人机交互形式，VR+阅读推广是VR技术环境下的阅读推广模式，探索图书馆开展VR+阅读推广的VR+直播、VR+游戏、VR+教育平台、VR+出版、VR+智能手机等基本路径，提出了图书馆建立完善的VR+阅读推广机制、营建VR+阅读推广空间，开发VR+阅读推广开放平台，策划可持续发展的VR+阅读推广项目，提升儿童的VR+阅读素养等策略。[6]VR体验式阅读是阅读推广手段的创新，在数据时代，根据国民阅读需求制定相应的VR+阅读策略，让国民获得完美的体验和阅读服务。(4)营销式阅读推广手段。广西科技大学图书馆薛宏珍认为应该加强项目策划与品牌营销，她建议将服务营销组合理论引入阅读推广，打造以读者需求为导向的阅读推广新格局。[7](5)模型式阅读推广手段。如《我国全民阅读调查分析与趋势预测》提到的新陈代谢灰色系统模型、《4I模型对高校图书馆阅读推广的启示——以四川大学图书馆阅读推广系列活动为例》中提到的4I模型等。(6)互相式阅读推广手段，如亲子阅读、代际阅读、家庭阅读、读书会等手段。此外，随着阅读疗法实务的不断深入，“阅读疗法”反映阅读在实际生活中的作用的词汇也多次出现。王景文、高玉洁、许静、唐品在《我国阅读疗法实证研究发展现状与未来走向的深度分析》一文中，采用回归分析、聚类分析、战略坐标分析等方法，对文献年度、期刊、著者、地区、主题等指标进行深度分析，以揭示阅读疗法实证研究发展的规律性与发展趋势，为我国阅读疗法研究提供定量的、有价值的参考信息。[8]

2.3 阅读推广对象研究

全民阅读推广的群体对象包括图书馆阅读、城市与农村阅读、团体阅读、学校阅读、家庭阅读、个人阅读等。吴芳，周永红在《图书馆应对国民阅读新特点的服务策略——基于第八至十二次“全国国民阅读调查报告”的分析》中探讨了我国图书馆对团体阅读服务的主要策略。王成玥在《“水深鱼极乐，林茂鸟知归”——大学校园分众阅读推广探索》一文中概述了学校阅读中分众阅读推广的概念和特点，分析了大学校园分众阅读推广探索的必要性。[9]“图书馆”“学校”出现频次分别是127次和74次，图书馆阅读和学校阅读成为团体阅读研究中的重点。对于个体对象阅读等关键词进行分析，阅读推广人群可以分为大学生、农民、青少年、儿童、残障公民等。在个人阅读推广研究中，“儿童”这一关键词出现频次很高，这说明，儿童阅读的规划、设计、推广是个体阅读推广研究中的重点。黄娇在《全民阅读的基础和未来：关注儿童阅读一体化建设》一文中强调儿童阅读是全民阅读的基础和未来，其阅读能力关乎未来的创造力和发展水平，世界各国都十分关注儿童阅读。儿童阅读是一个不断积累的过程，应该从胎儿阶段就开始阅读培养，重视培养儿童的爱阅读品质，以儿童需求为导向提供契合的阅读内容，应该合理优化配置政府、公共图书馆、学校等各方主体的责任与义务，积极发挥父母在儿童阅读中的示范和引领作用。[10]

2.4 阅读推广区域性经典案例研究

“江苏”“辽宁”“农村”等关键词高频出现，又结合《城市小学生志愿者服务农村儿童阅读策略——以少数民族地区为例》《公共文化服务体系视域下贫困地区农村儿童早期阅读探析》《论阅读推广的实践方法与技巧——以长沙市8所中学阅读推广活动为例》《面向创新的高校图书馆阅读推广规划与设计——以沈阳师范大学图书馆为例》《图书馆“阅读推广人”模式的实践探索——以沈阳师范大学图书馆为例》等论文的内容，可以看出我国阅读推广区域性经典案例研究主要集中在经济发达地区、欠发达地区、民族地区、边疆地区等大区域阅读推广经典案例研究，或者以深圳、沈阳、长沙、武汉、北京等具体地区经典阅读推广案例研究。

3 阅读推广新特征分析

本文通过对抓取的19种图书情报核心期刊所载2016至2017年阅读推广研究论文的关键词的量化分析，得出阅读推广主体、阅读推广手段、阅读推广对象及阅读推广区域性经典案例等四个方面内容的研究，进而获得关于阅读推广工作的一系列新特征。

3.1 阅读推广成为文化事业大发展的主驱力

本文选取的样本论文514篇，分布于19种图书情报核心期刊(2016年-2017年)，平均每种期刊刊载阅读推广相关论文27篇，“阅读推广”一词出现的频次多达500次，其中“全民阅读”字样出现111次，这与文化事业的发展息息相关，阅读推广正在成为我国文化事业大发展的主驱力。

在人类文明发展史上，阅读始终具有十分重要的地位和意义。对于一个民族而言，经典文化和优良传统的继承与发扬必经阅读途径才能得以实现；对于一个国家而言，阅读是增强其文化软实力的重要指标；对于出版业而言，没有阅读就没有出版活动与出版业存在的价值；而对于个人而言，更是提高其文化修养的重要手段，是人生的必修课。我国有着几千年优良阅读传统，中华文化从古至今，源远流长，从未间断，所依靠的就是代代中国人的阅读吸收与不断传承，正是阅读的代际承接延续和催生了文明的生生不息。当今社会，阅读的作用越来越重要，党和政府也十分重视国民阅读。习近平总书记在“关于建设社会主义文化强国”的重要讲话中提到，一个国家要实现奋斗目标，既要不断地丰富物质财富，也要不断地丰富精神财富。正所谓“当高楼大厦在我国大地上遍地林立时，中华民族精神的大厦也应该巍然耸立”[11]。因此，阅读推广成为一项国家精神文明建设事业，是文化民生的一个重大举措，极具战略意义。阅读推广有助于推进全民阅读进程，加快社会主义文化强国建设，提高国家文化软实力和综合国力，实现中华民族伟大复兴的中国梦。图书馆、出版界、政府相关职能部门以及各个社会公益组织、公益人士从自身的特点以及优势出发，积极响应国家“倡导全民阅读”的号召，通过制定相关的战略，利用一定的手段和途径，宣传阅读的重要性，树立国民的阅读理念，培养国民的阅读习惯与兴趣，提升国民的阅读能力，这是一项利在千秋的伟大事业。

3.2 阅读推广对象既强调全民性又极具鲜明的针对性

2009年4月22日，张贺在《人民日报》上发表《涵养一个“书香中国”》一文，指出在当今社会，阅读已“不仅关乎个人修身养性，更攸关一个国家国民素质和竞争力。一个严峻事实：当代世界知识创新、科技创新、文化创新乃至生活方式创新的源头大多不在中国，我们更多是扮演学习者和追赶者角色。因此全民阅读重要性怎么强调都不分……”。

在前文阅读推广对象的主题研究中，“全民阅读”一词出现111次，其中“全民阅读”一词在514篇文章的标题中就出现56次，可见当代社会对全民阅读的重视。突显了新时期阅读推广的全民性。经过对四种阅读推广主题内容的分析，笔者发现国民对阅读手段的感知强于对阅读推广主体的感知，尤其是目前我国国民对阅读推广手段的感知能力最强，阅读推广项目的目标群体确定，带有鲜明的针对性。即每一项阅读推广项目都清楚地分析其推广对象的需求、目的，从而又有针对性地策划主题、推广符合其目标群体特点的阅读活动。如公共图书馆为儿童阅读推广服务而制定资源输出式服务、故事演绎式服务、第二课堂式服务、阅读宣传式服务、参与实践式服务等，在推广过程中，针对公共图书馆阅读推广服务中的问题，进一步提出具体的改进策略，比如拓展推广服务对象、提升推广服务品质，联合推广服务力量，不管是推广服务的制定、实施及总结，都具有鲜明的针对性。

3.3 阅读推广主体日益增多且推广体系逐渐完善

继党的十八大和2014年《政府工作报告》提出“倡导全民阅读”之后，李克强总理在2015年《政府工作报告》中提出：“提供更多优秀文艺作品，倡导全民阅读。这一提法把“倡导全民阅读”提上了一个新高度。阅读推广是一项需要细致培育的工程，需要全民普及参与，更需要各相关机构营造阅读氛围，形成社会合力，因此，在全民阅读的新时代，阅读推广的主体也日益增多。在众多社会力量中，政府在阅读推广中起主导作用，《推行政府购买服务构建阅读空间的探索——基于北京市西城区的实践》一文指出政府购买服务、寻求多元力量的合作是应对挑战、化解矛盾的路径选择[12]。

图书馆则成为阅读推广的主战场，无论高校图书馆还是公共图书馆都是公益性场所，在阅读推广上具有其他组织所无法比拟的优势和不可替代的作用。公共图书馆的受众面广，阅读推广影响大，是推动全民阅读建设书香社会的重要推手。公共图书馆致力于利用丰厚的馆藏文献将阅读活动“走出去”与“请进来”相结合，为推动全民阅读的大发展添砖加瓦。高校图书馆不仅承担本校师生教学和科研服务的任务，目前也是全面走向社会化，为营造全民阅读的氛围承载着不可推卸的责任。

《“会当凌绝顶，一览众山小”——媒介影响视野下的新媒体阅读建构研究》一文指出：“为实现‘促进全民阅读发展，构建书香社会’的目标，新媒体阅读构建始终坚持人的尺度，关注技术与人文关系的平稳，重构阅读生态，培育高级阅读脑”[13]。政府需要加强对新媒体阅读的引导和监管，建构阅读有用价值导向的社会环境。因此，媒体将是阅读推广的重要辅助机构，成为一个能让阅读推广充满活力的阅读生态系统，有助于促进民众阅读发展的主体。

3.4 阅读推广手段不断创新

随着科学技术的迅猛发展，阅读推广主体将先进科学技术运用到阅读推广工作中，让阅读突破时空限制，更大程度地提升国民阅读的兴趣及满足国民的阅读需求。“数字阅读”“移动阅读”“互联网+”“微信公众平台”等反映国民阅读自由度的关键词具有相当高的出现频次，总次数在50次以上，阅读手段的不断创新使阅读推广主体对国民阅读体验的关注度大提升。在全民阅读的大环境中，学校、图书馆等推广主体不懈地在众多读物中选取精华，采用书目推荐的方式为不同年龄段的读者推送适合读物，“书目推荐”“金典阅读”“模型阅读”等体现了全民阅读的附带需求，这些阅读推广手段反映出国民阅读在其主要需求得到满足的同时，在阅读过程中的文化体验也具有举足轻重的地位。出现17次的“阅读疗法”一词使得现代阅读目的发生变化，与传统阅读目的不同，单点侵入式的阅读疗法得到特殊人群的青睐，这也反映了阅读推广手段的一种新变化。

3.5 个性阅读与共性阅读有效整合

在阅读推广区域性经典案例研究相关论文中既有个性化阅读行为案例，也有共性阅读研究。阅读是国民的个性化行为，阅读推广应该引导国民关注阅读内容，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。新时代的全民阅读更加倡导个性化，因此，共性是基础，个性是发展。

阅读推广方案的构建、落实与完善搭起了共性阅读与个性阅读的桥梁，起到了穿针引线的作用。《嘉兴市公共图书馆阅读推广实践与思考》《理工类高校大学生课外阅读引导新策略探讨——以南京理工大学为例》《图书馆应对国民阅读新特点的服务策略——基于第八至十二次“全国国民阅读调查报告”的分析》《公共图书馆儿童文学阅读指导策略探析》《移动阅读时代社会主义新农村全民阅读策略研究》等文都重点阐述了阅读推广策略的构建，这些方案都十分关注共性阅读目标，整合国民个性阅读需求，推广方案一般在考察具体阅读群体的初步整体感知后，在推广服务部门的引导下以读者为主体来构建。在构建方案时，首先要考虑阅读文本所要达到的确定性目标，这是每个参加活动的读者要达到的共性阅读目标；其次，方案要关注国民的个性阅读需求，体现不同类型读者是阅读推广活动的主体。一份理想的方案，它把推广阅读的目标巧妙地转化为读者的阅读期待，是推广与受众两方面需求的整合。阅读推广使阅读的共性目标得以顺利达成，国民的个性得到最大化的展现。