《说“流行”》主题班会教学设计

普亚薇

（云南省昆明市经济技术开发区第二小学，云南 昆明 650000）

设计意图：在本次班会中，首先通过与学生聊流行的方式接近学生，以走马观花的形式带领学生浏览50年代至今的潮流趋势，拓展眼界的同时，明白流行文化虽然“乱花渐欲迷人眼”，其真实生命却是十分短暂的。接下来话锋一转，引导学生回归到真正拥有长久魅力的东西——传统文化上来，让他们认识到，无论流行如何变迁，作为学生都应该扎实地学好文化知识，初步树立对流行文化正确的价值观。

学情分析：六年级的学生处于自我意识正在觉醒的前青春期阶段，很多孩子已经提前进入了青春期。此时的他们对“成人的世界”是懵懂而充满向往的。现如今网络文化的发达，使很多学生盲目追逐模仿流行，刷抖音、聊口红、装酷、网络语言张口就来，穿着打扮方面也在刻意地模仿影视明星，但他们对所谓流行的认识却是十分肤浅的，也十分容易被眼下爆发式的网络文化所迷惑。在这样的背景下，一味简单粗暴的阻止、打压学生此类言行常常适得其反，不如变堵为疏，帮助他们正确认识流行文化，保持健康向上的心态。

教学重难点：

1、让学生了解，流行文化的生命是短暂的，而经过岁月洗礼的传统文化精髓才是历久弥新的。（重点）

2、帮助学生初步树立对流行文化正确的价值观，明白无论流行如何变迁，作为学生都应该扎实地学好文化知识，而不是一味追逐“时尚”。（难点）

课时安排：1课时

教具准备：视频资料、PPT课件

班会流程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们好，今天我们要来谈论一个大家都很喜欢的话题——“流行”。

2.在上课之前，请同学们仔细观察一下老师的穿着（“汉元素”时装，它把传统汉服的元素融入现代时装），用自己的话形容一下。（板书：说“流行”）

3.挑战流行语：大家可以考考我，看看老师能不能答上你们的“流行语”。

（PPT出示：柠檬精、ZQSG、扎心了老铁，提问学生该流行语意思和语境。）

（设计意图：聊到关于流行文化的话题，学生可能会比较拘谨。用这样一个环节，第一，可以让教师对孩子掌握流行现状有一定的把握；第二，可以迅速拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛。）

二、问卷调查，了解“流行”

1.既然说到当下的流行，我希望能更多的了解一下你们对“流行”的认识。现在请同学们小组合作，用几分钟时间完成一个问卷，看看谁更“新潮”。（提出要求：可以每组同学完成一题，知道多少就写多少，必须是时下最新最热的东西，一会儿交流的时候，别人说过的就不要重复。）

问卷内容：

你对“流行”知多少

（1）请列举三个时下最热门的电影电视剧，或综艺节目。

（2）请列举三句你最熟悉的网络用语。

（3）如果让你参加时装秀，你会选择怎样“时髦”的着装？

（4）目前最流行的歌手或歌曲是？

2.指名交流问卷情况，教师相机点评

（设计意图：给学生直抒胸臆的机会，对流行文化的存在表示肯定，进一步让学生放下心防）

三、回顾过往，感知“流行”

（一）观看视频，体会流行的时代性

过渡：这里有一段老师剪辑的视频，囊括了从五十年代至今的流行趋势，现在让我们回过头去看看，那些过去的年代，哪些东西站在时尚的最前沿。

1.观看视频，思考：时至今日，你觉得曾经流行的东西还时尚吗？（板书：画花心，流行）

产生背景50-60年代衣言曲物质生活不发达，人民刚刚摆脱旧社会，对国家感情很深，渴望新生活。70-90年代中山装、毛线衣、解放鞋、的确良跑步进入共产主义、学雷锋、旧社会、翻身解放等红梅赞、歌唱祖国、北京的金山上、唱支山歌给党听等喇叭裤、蝙蝠衫、卷发、蛤蟆镜、金项链、宽肩西装、迷你裙、健美裤万元户、冲出亚洲、下海、迪斯科、大哥大、作秀、哇塞——有事您呼我海阔天空、红日、明天会更好、童年、一千零一夜、你的眼神等改革开放让人们变富，大量外来事物丰富了人们的精神生活，人们开始追求个性与时尚。00年代非主流烫发、韩流、格子衫、朋克神马都是浮云、选秀、雷人、土 豪、GGMM、偶素——、火星文快乐崇拜、遗失的美好、爱在西元前、月亮之上、双节棍等网络文化已经不局限于年轻人，进入了全民娱乐时代。更多流行的产生和越来越开放的社会息息相关，也显得更加多样化。网络文化开始流行，大量年轻人开始上网，由此衍生了很多网络用语，多来源于游戏或电视剧以及网络段子10年后梨花烫、韩式平眉、飞机头、小脚裤等佛系、凉凉、蓝瘦香菇、坑爹、我爸是李刚、锦鲤、教科书式XX、打CALL没那么简单、可惜不是你、红尘客栈、成都、大鱼、小幸运、光年之外、消愁等

2.指名交流。（预设：曾经的东西放在现在已经不时尚了。）

3.（出示PPT：具有时代标志性装扮的图片）是呀，一看到这些具有标志性的装扮，我们就能想到某个特定的年代，所以我们会发现流行具有时代性。（ppt：时代性）

（二）回顾过去，反思潮流易“过期”

1.我们现在在街上还能看见这样装扮的人吗？（预设生答：不能、这样的装扮太土了，等。）

2.明明是火爆全国的东西，仅仅过去了数十年，怎么突然就“土”了呢？

（预设生答：布料和款式太落伍了、现在的更新潮更时尚，等。）

3.小结：可见，流行这种东西，带着鲜明的时代印记。当生产生活水平提升之后，过去的风靡一时的东西，就会马上”过期”。

（设计意图：通过照片集，梳理50年代至今的流行文化，让学生开阔眼界。同时明白流行文化并不是空穴来风，是和当时的社会生活息息相关，一旦生活水平发生改变，流行文化的寿命马上就终止，让学生理解流行文化的不稳定性。）

四、回归源头，挖掘根本

过渡：当然，也不奇怪，这世间许多东西都有保质期。

（一）观察生活，思考所谓“流行”的短寿

1.体会流行的短寿

（PPT出示蔬菜）一棵蔬菜可以保存多久？（生答：几天）

（PPT出示坚果）一袋坚果可以保存多久？（生答：几个月）

（PPT出示红酒）一瓶红酒可以保存多久？（生答：数十年）

（PPT出示当季奢侈品）本季新流行的包包、鞋子、衣服、化妆品又能保存多久呢？（相机提示学生，此保存不是指质量方面，而是指追逐时尚潮流不“过时”）（生答：一两个月、半年）

2.讨论流行“保鲜”的办法：哎，老师可是特别爱时尚的呀，你们有什么办法让老师不落后流行时尚的队伍？小组讨论、指名交流。（预设：把握流行的趋势，创造自己的风格，多上网紧跟潮流等）

3.可是网络资源那么丰富，我岂不是每天跑断腿、熬干生命也跟不上这流行了吗？

过渡：不过最近我发现一种东西，它们经历了漫长的岁月却依然生机勃勃，现在正火遍大江南北呢！

（设计意图：通过PPT出示生活中常见的不同保质期的物品，引导学生对比思考：万物皆有保质期，我们花很大精力与功夫去追逐的流行的保质期更是短暂，在思考的前提下提出问题：有没有一种东西能够经久不衰，为接下来学生认识到传统文化悠久而又崭新的生命力做好铺垫。）

（二）观看视频，感受“传统”经久不衰

1.看视频，看“保鲜”界的王者。要求：根据视频出示的年代，做加减法，算算这些作品到底有几岁了。

（1）出示《知否知否》

过渡：大家有看过最近热播的电视剧《知否知否》吗？它的主题曲霸榜好几周，而这首新歌的歌词，却是一首不折不扣的老古董。

A.计算：《如梦令·昨夜雨疏风骤》它有几岁了？

B.指名交流：919岁。（板书：画花瓣，900年）

（2）出示《三国》

A.过渡：《赤壁》《军师联盟》《三国无双》《火凤燎原》这些热门影视剧游戏漫画作品，都以一部奇书为题材，它就是四大名著之一的《三国演义》，而这部三国演义，又是取材于另一部奇书《三国志》

B.计算《三国志》流传了多少年？

C.指名交流：1700多年。（板书：画花瓣，1700年）

（3）出示《生僻字》、《山海经》

A.过渡：有多少同学听过《生僻字》？一个有才的网友把它重新填词，向世人安利了一部更古老的著作《山海经》。

B.这么多奇异的名称，这么多独特的生物，还有无数奇幻的神话，都记载在《山海经》里，它又有多少岁了呢？（相机提示学生，计算公元前的年代应使用加法）C.指名交流：2400多年。（板书：画花瓣，2400年）

2.通过三段视频，同学们不难发现，真正能够永远“保鲜”的到底是什么？

（生答预设：传统的文化，祖宗留下的东西，等。）

3.小结：对，正是传统文化提供了支撑，让我们流行的鲜花常开不败。（板书：画叶子和茎，传统）

（设计意图：通过视频资料，分三个年代层次把脍炙人口的传统文化作品展示给学生，学生通过自己的计算，比较切实的感受到这些作品年代久远。同时，这些作品的呈现形式又都是当下最时兴的，非常容易为大众所接受。引导学生思考为什么这些东西能够永葆青春。）

（三）讨论领悟，传统为何历久弥新

1.随着时间的洪流，有很多传统的东西都被逐渐淘汰了，但流传下来的这些，却依然热门，它们又是以怎样的形式为大众所接受和喜爱呢？

2.指名交流：

（预设：经过现有流行形式的改编，以现代人的方式被人接受，等。）

3.小结：是啊，这些优秀的作品到如今还能脍炙人口，一方面是因为它们拥有无比深厚的文化内涵，另一方面也正是因为现代人通过自己的聪明才智，使它们以流行的方式传承下来，并且流传得更广。（PPT出示传统历久弥新的两个原因）

（四）反观自身，作为学生如何定位

1.反思自身，明确学习重要性：刚上课的时候，我们曾经做过一个调查，同学们对于现下网络流行的东西都了如指掌，那为什么我们不干脆坐在家里上网、刷抖音，而是还要在学校这么艰辛地学习呢？

（生答预设：因为传统文化是流行文化的根，要打牢传统文化的基础，流行的东西都是浮云，等）

2.观看视频，看看同龄人怎么说：网络文化就像缤纷的泡泡总是迷惑着我们的眼睛，对于这个问题，有一些小学生有话要说：（播放视频）

3.小结：同学们和视频中的孩子们，都对现如今的流行文化提出了自己的见解，正如大家所说：一味地追逐流行，你的精神世界就会变得越来越浅薄，只有打牢基础，才能让自己的心灵花园生机勃勃，永不过时。

（设计意图：通过这一段的学习，让学生意识到，无论流行风向如何改变，传统文化才是我们文明的精髓。作为学生，不应该一味追逐流行文化，只有牢牢抓住自己的根，才能让自己的精神世界永远生机勃勃。）

五、总结提炼，升华内涵

1.自由探讨：小学生是否应该追逐流行？

2.指名交流

3.总结本课，提出寄语

同学们总结得非常好，希望在今后的生活中，你们都能磨炼自身品格，做一个不随波逐流、历久弥新的人。