大数据背景下图形（图案）设计思维的传统教学与思考

梁立新

摘要：图形（图案）设计思维是当前艺术设计教学的一门重要的专业基础课程，是培养大学生未来走向设计师岗位的一项思维训练，是设计的基础，是了解现代生活、自然规律、民族民俗文化的一种体验，是引领当代创新生活、审美情趣与物质精神领域之未来设计风标。大数据时代将教学方法融入交互设计理念，推动图形（图案）设计思维的创新与发展，提升教学水平，是文章所探讨的主要方向。

关键词：现代图形（图案）;大数据;交互设计;思维;审美情趣

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）37-0255-02

一、大数据相关概念解析

所谓大数据，又可以称之为巨量资料，主要指的是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力以及流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。随着云时代的来临，数据在迅速膨胀并不断变大，它对社会各个领域产生了重要的影响。因此，越来越多的人意识到数据对当今社会发展的重要性。

二、图形（图案）设计思维课程传统教学中存在的问题

掌握基本的图形、图案设计技巧对于那些渴望在设计领域有所建树的学生而言非常必要。在我们身边随处可见一些独特而充满魅力的图形、图案。有些图形、图案并不是单纯地为了美观或者与环境相匹配，有时候更是为了向人们传达一些文化或者情感，这就上升到了艺术层面。比如奥运五环图形设计，其不仅仅是一个简单的图形，而且还代表了世界人民的永世长存、生生不息的友谊。这种图形、图案设计思维是一个优秀的设计师必须具备的基本素养和工作习惯。但是，传统的图形、图案设计教学却没有考虑这些因素，而是以“填鸭式”教育为主。总的来说，传统的图形、图案设计思维课程教学中存在问题主要表现在以下几个方面。

1.不注重对学生创新能力的培养。要想让学生设计出别具匠心、充满意境的图形、图案作品，就必须使学生具备一定的创新能力，这样他们才能在前人创作的基础上再次突破，达到自己所希望的高度。形成良好的设计思维需要学生经过不间断地训练才有可能实现，而在这个过程中，还应该注重对学生创新能力的培养。因为只有在图形、图案作品中体现出创新，那么作品才更有价值、才会有灵魂。一味地模仿虽然能够使自己的手绘能力不下降，却不能让自己创作出一个优秀而且具有开创性的作品。因此，为了能够让学生具备设计师的潜质，教师在开展图形、图案设计思维课程教学工作时，一定要注重对学生创新能力的培养，引导他们形成良好的绘图习惯，不要总是想着模仿别人的作品，要学会自己思考，这样才能真正地发挥出设计思维课程的价值和意义。

2.对一些绘图软件应用不够熟练。教师应该在教授完学生基础知识以后，及时给学生安排实践上机课程。在过去，学校没有给学生提供使用计算机绘图软件进行设计图形、图案的条件，所以只能让学生手工绘制图形、图案，不仅教学效率低，而且学生的学习积极性也不高。随着计算机技术的发展，师生能够选择和利用的计算机绘图软件越来越多，而且功能也越来越完善，同时所得到的图形、图案也越来越美观，这就为提高图形、图案设计思维课程的教学效率和教学质量提供了条件，也使学生能够利用计算机软件设计图形、图案成为现实。然而，很多高校却并没有充分地意识到计算机绘图软件的强大功能，只给学生安排了非常少的上机课时，大部分的时间仍然是用于理论教学或者手绘课程。这种做法不仅是对计算机绘图软件资源的一种浪费，同时还影响了图形、图案设计思维课程的发展，而且还增加了教师的授课负担，给学生也带来很多的不利影响。

3.教师重理论、轻应用。最好的设计作品其题材往往来源于生活，来源于真实的情感。而想要让学生挖掘出生活中潜在的价值，就必须让学生不断地进行练习，这样才能在练习中收获更多具有实用性的东西。但是，很多教师往往会把教学的重点放到理论教学上，而对于非常重要的实践教学却不重视。这种本末倒置的做法不仅使学生很难学到实用性强的知识，而且还影响了学生学习图形、图案设计思维这门课程的积极性。一般而言，没有任何一个学生能够不经过大量的实践、大量的动手操作就可以形成良好的设计思维，具备相应的设计能力。教师能否正确地看待理论教学与实践教学的关系非常影响教学过程。学生最终的目的是将自己的图形、图案设计理论知識转化为实际应用，而且图形图案设计思维这门课程也是以培养学生良好的设计思维而设定的，而很多教师的做法事实上却与这门课程的教学任务和教学目标背道而驰，这就必然会使得这门课程的价值和意义得不到体现。尤其是处于大数据时代背景下，在给教学提供难得发展机遇的同时，社会也对学生的能力和知识体系提出了更高的要求，也就相当于对整个教学领域提出了更高的要求。

三、大数据背景下图形（图案）设计思维的教学改革策略

传统的图形、图案设计思维课程缺乏一定的针对性和合理性，并不能满足大数据背景下的要求，这就迫使教师需要重新看待这门课程，根据学生的实际需要以及这门课程的发展要求进行改革创新，完善自己的教学过程。而学生作为接受教育的主体，更应该清楚地认识到自己所应具备的行为习惯和基本学习素养，尽可能地利用身边的资源逐步提高自己的能力，提高自身竞争力，不要过于依赖课堂教学，正确地看待图形图案设计思维这门课程。为了能够在大数据时代背景下，实现推动图形（图案）设计思维课程的创新发展，提高教学水平，我们可以从以下两个方面入手。

1.将交互教学理念融入教学中。交互教学理念的提出与发展给当前教学领域的改革创新提供了一种新的发展方向，也使得教师的教学方法更符合学生实际需要的重要载体。想要提高教师的教学水平，掌握合理、科学、有效的教学方法至关重要。教学方法涉及整个教学环节，是决定教学质量和教学效率的重要因素之一。对于图形（图案）设计思维这门课程而言，如果能够将交互式教学理念与教学方法有机结合，使教学方法体现出交互教学理念的基本特性，那么必然能够有效加强师生的课堂互动，活跃课堂气氛，让教学内容更具针对性，同时更符合学生的实际需要。当前，有很多学生对于这门课程的兴趣不高，有很大一部分原因是课堂互动环节不够，而互动环节不够就会影响学生对这门课程的兴趣和热情，长此以往，沉闷而无趣的课堂环境就会逐步形成，再次恶化教学过程。

2.充分利用網络资源，丰富教学内容。网络是个巨大的宝藏，是师生能够获取知识的重要场所。对于图形（图案）设计过程而言，只有当学生养成多看、多练、多想的学习习惯以后，他们才能在这个过程中不断提高自己的设计思维能力，才能比别人看得更深、看得更远。为此，教师要学会利用网络资源，从里面寻找一些比较好的图形图案设计作品，制成课件在课堂上给学生看。除此以外，教师还可以带领学生进行实地训练，让他们近距离地接触那些“大师级”的图形图案设计作品，给他们讲解这些优秀的设计作品的亮点在哪里，并告诉他们今后应该努力的方向，激发他们对于图形（图案）设计思维课程的兴趣，不断优化课堂结构，逐步提高课堂教学质量和教学效率。充分利用大数据背景下的教学资源，引导学生正确、合理、高效地利用计算机图形图案设计软件，多进行手动练习，让他们在不断接触、不断实践的过程中认识到自己的不足，为今后找到更准确、更具针对性的努力方向。

参考文献：

[1]刘珂.新媒体艺术手段下信阳博物馆初中美术校本课程开发[D].信阳师范学院，2017.

[2]张诗悦.中国传统图形在现代视觉设计中的创造性转化[D].兰州：西北师范大学，2010.

[3]李加林.工艺美术发展要源于传统、融汇现代、符合新时期的需求[A].新观点新学说学术沙龙文集48：科技进步与工艺美术发展[C].2010.

Traditional Teaching and Thinking of Graphic（Graphic） Design Thinking in Large Data Background

LIANG Li-xin

（Academy of Arts and Design，Guilin Tourism University，Guilin，Guangxi 541004，China）

Abstract：Graphic（pattern） design thinking is an important professional basic course in the current art design teaching.It is a thought training to train college students to become designers in the future and is the basis of design.It is an experience of understanding modern life，natural law，and national folk culture.It is a future design standard that leads the field of contemporary innovative life，aesthetic interest，and material spirit.In the era of big data，teaching methods are integrated into the concept of interactive design，the innovation and development of graphic（pattern） design thinking are promoted，and the teaching level is improved.

Key words：modern graphics（patterns）;big data;interactive design;thinking;aesthetic