基于职业能力培养的学前教育英语课程教学探究

乐斯斯

【摘 要】学前教育是作为教学的一个重要板块，学前教育是学生的求学生涯的启蒙教学，对学生的成长发展有着深远影响，对于学前教育的重要性直接影响了学生未来求学乃至步入社会的一个关键步骤。而英语已经是我们能够同世界沟通交流的桥梁，随着我国步入了经济全球化，未来对于英语的沟通交流已经是一个不可避免的环节。所以英语课程教学已经步入我国幼儿教育，成为了学生踏入教育之路就必经的一个路径。本文便是通过对于幼儿园英语师资及英语教学的现状、学前教育专业英语教学所存在的问题及相对应的对策与措施展开探讨，使之我国学前教育英语课程能够得到一个质的升华。

【关键词】学前教育;英语课程;英语教学;幼儿英语

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01

引言

我国英语学习步入幼儿课堂已经成为一个趋势，学前教育英语课程已经逐步成为幼儿园等相关培训机构在教学内容中的重要组成部分，已经成为了我国启蒙教育的主要教学科目之一。而学前教育英语课程如何保证教学质量以及师资能力是幼儿英语教学的关键所在，对于幼儿英语的相关教学模式还不规范，从事学前教育的师资团队对于英语课程的专业水平还有待提升，所以如何规范化学前教育英语课程，如何提升学前教育英语课程的教学质量是目前教学的关键问题。

一、学前教育英语课程教学目前所存在的实际问题

（一）高职高专学前教育专业的英语课程教学的现状

近年来，我国对于高等教育的大众化在不断提升，而很多高职高专院校大多以技术为教学核心，而轻视了文化教育。包括对于学前教育专业的英语课程也如此，很多学生都更注重于在其他科目技能上的培训，而并不重视英语科目的学习，这其中有两个方面的因素。一方面是因为很多学生对于学习英语的前景并不看好，而另一点是因为高职高专院校的学生英语基础普遍都比较薄弱，所以对于学习英语的积极性也就相继减弱了。同时，很多高职高专院校对于英语课程的教学时间也十分有限，对于英语课程的重要性也很低看，所以大部分学生也只是在课堂上学习英语，下课后几乎没有学生主动学习，所以最终才会导致学前专业的英语课程教学整体效果低下，从而使得学前教育的英语师资的普遍专业知识都相对比较薄弱。

（二）学前教育专业目前的英语师资团队

国内很多幼儿园对于英语师资的布局安排上相对还比较欠缺，没有对于学前教育英语专业的特性进行评估，因为很多英语教师在英语的专业知识上还有所优势，但是在对于教学幼儿的专业技能上还不足。所以导致所学非所用，所授课的教学模式根本无法让幼儿得以吸收，从而降低了幼儿园小朋友对于英语知识学习的积极性及主动性。所以学校在对于英语师资的要求上应该式以教学方式独特、性格活泼、教学模式心仪为主导方向。所以对于高职高专的学前教育专业的英语课程应该输入更多多元化的教学课程，让学前教育专业的学生在进入幼儿院校的时候能够更好的把英语的乐趣传播给小朋友，让小朋友从根本上就很轻松的接受英语课程，并产生浓烈的兴趣。

二、学前教育英语课程的相关问题所对应的对策

（一）提高学前教育英语课程的整体教学标准

治标要治本，想要提高幼儿英语的教学质量，就要从师资水平抓起，所以提高高职高专学前教育专业的英语课程综合教学水平是治理提高幼儿英语师资的根本。提高学前教育英语课程可以从英语听写入手，提高幼儿教师的语音语调能力。幼儿小朋友的模仿能力是极强的，对于事物的认知也都是相对比较固执，所以他们的启蒙教育所接触到的式什么知识，对于他们后期的学习有着很大的影响。因此对于幼儿老师的发音标准的优劣直接影响着幼儿小朋友对于英语的认知。

（二）提升学期教育英语课程英语口语表达能力

在对于学前教育英语课程教学中，可以利用英语教材上的相关场景来提高学生的口语表达能力，同时在课堂是实际教学中根据不同的教学场景来模拟与之对应的场景对话。比如可以根据当天的天气情况、所发生的事情、以及人与人之间的互动来对学生的口语表达进行加强训练，通过这样的教学模式来提高学生的英语口语发音标准，提升英语口语交流的流畅度。同时也可以收集与幼儿英语教学相关的书籍，如《幼儿园日常用语186句》、《幼儿英语教师活动用语200句》等等相关的英语书籍，让学生能够很自然轻松的学习英语课程，并把所学的相关语句在生活中能够熟练运用，这样既能巩固幼儿小朋友对于英语知識的熟练度，同时也让幼儿小朋友感触到学习英语的重要性，从而提高幼儿小朋友对于英语学习的积极性。

三、通过校园实训来提高学前教育英语课程教学的综合能力

为更好的培育高质量的幼儿英语教学老师，就要对学前教育英语课程进行深度挖掘，而本人认为能够提高学生对于幼儿英语的教学标准最好的方式是到幼儿园进行实训，通过实训课程让教学能够很清楚每个学生的优点及缺陷在哪里，从而有针对性的进行教学，而作为学生而言也能够很清楚的了解到幼儿教学的根本在哪里，在今后的学习中也会侧重于实际情况进行学习。每个学生去幼儿园实训的时间大概控制在两个月到三个月，通过这两三个月的时间来细致的了解在幼儿英语教学中的根本是什么，并不断感悟在实习期间所接触的相关经历，以后期更好的给幼儿小朋友授课打下坚实的基础。

四、总结

总而言之，对于学前教育英语课程的教学应该顺应社会发展、社会需求等方向出发，以幼儿小朋友的接受程度为导向来对学前教育英语课程的教学模式进行教学。因为小朋友对于英语的接收程度不同，所以这就需要在学前教育英语课程的相关教学模式中进行实质性的教学，通过学生在幼儿园的实训所感来对学生的教学模式进行整改。通过以职业为导向的教学理念来培养学生的职业综合能力，从而提高学前教育专业学生的综合素质，才能更好的为幼儿园等学前教育机构输送高质量的英语师资人才，同时也提高了我国青少年的综合教学能力，为我国新时代的高素质教育打下坚实基础。

参考文献

[1]基于选择性教育理念的高职学前教育专业课程改革研究[D].广西师范大学，2018，76（34）：56-57.

[2]何光凝.浅谈游戏教学在学前教育专业英语教学中的应用——以北海职业学院学前教育专业大学英语课为例[J].好家长，2017，76（50）：191-192.

[3]任务型教学法对培养学前教育专业学生幼儿英语教学创新能力有效性的实证研究[D].暨南大学，2017，87（35）：67-68.