初中英语教学中对学生核心素养培养策略研究

【摘 要】社会发展，对人才培养提出更高的要求，在传统的教育之上，还需要关注学生理论知识掌握之外的其他能力培养，就具体到初中英语教学中，通过教学，除了需要学生能够掌握英语理论知识，还需要培养学生语言运用能力、思维品质、学习能力等核心素养。

【关键词】初中英语;教学;学生;核心素养;培养策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01

一、初中英语变革中存在的问题

初中英语课程在变革过程中，各种新型教学理念、教学思路以及教学模式层出不穷，可谓百家争鸣。然而，在具体实践过程中，也出现了各种各样的问题，主要有以下几个方面：传统的教育观念尚未完全转变，教师依然注重教，教学主体并未发生改变;教育模式依然呈现程序化、表层化以及模式化;教学内容难以整合到一起，过于零碎;在教学过程中不注重教学情境的设计，难以培养思维能力;对文章语言的深刻剖析相对欠缺;不注重学生价值观、世界观以及人生观的培养，仅停留在表面;考试模式依然注重分数，学校不得已注重应试教育，不注重核心素养的提升。总而言之，我国英语教学要想取得长足的进步，教育专家与各位教师还需要继续努力。对于在改革过程中暴露的各种问题深入分析，找出解决之路，找出适合的方法，提出针对性建议。

二、初中英语课堂教学现状

作为一门开放性的学科，越来越多的英语教师开始重视核心素养教育。但是在教学的过程中，还存在着许多不足之处。现在初中英语课堂仍然重视基础知识，同时缺少课堂知识的课外延伸，只是死板的按照课本内容进行教学，教师的教学方法缺乏一定的创新性，仍然秉承传统的教学方式，教师讲什么，学生就只能听什么，忽略了学生的主体性，也不利于学生创新性思维的培养。素质教育明确要求，现代教育教学的目的，就是培养学生的核心素养。而核心素养，包括学生的独立探索能力，创新精神，实践能力，口语表达能力，问题解决能力，以及小组合作能力等等。学生综合素养的培养成为了当代教育的大要求，而社会对人才的质量需求也越来越高。这就要求在初中英语课堂中，教师必须要注重学生核心素养的培养。受传统教学模式的影响，英语课堂形式比较单一，出现学生兴趣不高的现象，被动学习的模式不利于提升学生英语思维，对学生英语水平提高也有一定的阻碍。在大多数初中英语课堂中，教师认为自己的职责就是完成教学任务，在课堂中只要学生能够认识英语单词，能够做的题目，就算完成了自己的教学任务。但是学生不会读也不会听，更不敢开口去说英语，阻碍了核心素养培育的最终目的。

三、培养学生核心素养的方式

1.创建良好的英语语言环境

初中阶段是学生正式步入英语学习的开始，有些学生在小学有了一定的基础，而有些学生基础比较薄弱。但是从七年级教学来看，教学方式都是相对普适的，教学内容也是由浅入深。教师在小升初初期就要建立良好的英语语言环境，让学生适应英语教学，锻炼学生口语能力和听力。教师可以尝试性的增加英语口语比重，把常用语换成英语，为了减轻学生负担，先从简单的口语入手，可以从小学教材中选择一些对话，让学生熟悉课堂口语环境。 例如，教师在七年级开学的几堂课，可以运用“What is the weather like today ？”让学生开展课堂对话。教师不要急于用汉语解釋或者采用汉语辅助，可以对基础不牢的学生开展肢体语言的引导，指一指外面的太阳、云彩或者雨水让学生习惯英语交流，实现课堂英语环境教学。

2.中西方文化融合设计教学内容

很多教师为了吸引学生对英语学习的兴趣，会介绍很多西方文化、地理和宗教知识，学生面对从未接触的不同文化，就会产生兴趣然后开展英语学习。但是，为了在英语教学中实现爱国情怀的培养，融入中国文化，教师要将中西方文化结合设计教学内容。例如，学习与“festival”有关的内容时，教师除了介绍国外重要节日圣诞节、感恩节、复活节之外，还可以把中国传统节日与这些节日进行对比，让学生感受不同文化对节日的庆祝方式，感受中国春节阖家团圆的意义，使学生在英语学习中感受到中国传统文化的魅力。

3.注重学生英语实践能力的培养

语言学习最终要落实在交流和运用中，教师培养学生语言素养时，要重视英语实践的教学。教师可以鼓励学生在生活中开展英语实践，从简单的方式入手，例如制作手工贴纸，把学到的实物单词配上艺术效果，贴在家中对应的物体上;或者利用简单的对话与父母沟通，虽然有的父母对英语掌握程度不够，但是可以利用双语形式，在家中开展英语实践;还可以让学生接触英文歌曲、电影和杂志，让学生分享自己喜欢的歌曲等，在无形中渗透英语内容，培养学生英语运用能力。

4.强化学生自主学习能力

学生能够自主学习对自身发展具有重要作用，学生自主学习能力的培养是英语教学中的重要目标。学生习惯了在课堂上被动的接受英语知识，自身缺乏自主探索，自主学习的积极性，教师需要改变这种教学现状，在教学中设置课堂活动，让学生参与，设置课堂让学生自主讨论，增强学生自主探索的意识。另外，针对学生学习方式上的缺陷，教师给予科学指导，例如，针对英语基础能力强的学生，教师需要让其多进行英语阅读训练，英语差的学生，则需要引导其多背单词，记忆语法。科学的学习策略也能提高学生自主学习的积极性。

四、结语

综上所述，对学生核心素养的培养已经成为当代教育的必然任务，但是核心素养教育不能只停留在口头上，应该在实际课堂教学中进行实践操练。因此，在初中英语课堂教学中，要渗透学生的核心素养教育，将学生当作学习的主体，而教师只是学生学习的引导者和指路人，教师的任务就是在学生学习遇到困难时，为学生提供有效的帮助和引导。

参考文献

[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016（24）.

[2]安子美.利用信息技术在初中英语教学中培养学生核心素养的研究[J].中国校外教育，2017（25）.

作者简介：庞优丽，性别：女，民族：汉，出生年月：198507，籍贯：浙江天台，学历：大学本科，毕业院校：台州学院，职称：二级教师，现就就职于：天台县始丰中学，研究方向：英语教学。