如何培养小学生的语文思维概括能力

刘镇瑜

摘 要：在小学语文课堂上，有的学生思考问题或是回答问题时，思维概括能力不强，语言表达能力弱。而小学阶段正是学生思维能力发展的关键时期，针对此问题在小学语文教学中，教师应该怎样对学生的思维概括能力进行培养，如何强化学生的表达力、理解力和思维概括力，营造轻松愉悦的氛围，激发学生的思维概括潜能。

关键词：小学语文;思维概括能力;策略

语文新课程总体目标指出，语文教学在发展语文技能的同时，发展思维概括能力，激发想象力和创造力。小学语文教学中的概括思维能力，就是指以事物的共同特点为依据，通过对事物共同特点的归结，利用简明扼要的语言文字，准确地表达出内容的能力，从而能够在增强学生听说读写能力的同时，达到对学生的综合发展。

一、思维概括能力的策略

小学语文教学教师应当引导学生建立意识问题，鼓励学生挑战思维能力和语言概括能力，发表个人独特的思想观点，培养学生的语言组织能力和想象力。思维概括能力包含了三种能力，理解力、表达力和思维力。思维是智力的核心，语言思维的工具。在小学语文的课堂上，我们应该使用各种策略来启发学生的好奇心，激发学生提问和质疑的能力，培养和提高学生的思维概括能力。从本质上来说，就是对语言知识、语言能力的学习和历练过程的积累。

二、课堂内外衔接，拓展思维概括能力

学生的创新思维和概括能力的培养，仅仅立足于课内远远不够，必须像课外延伸。小学语文教育应该对学生的主体性进行张扬。为了能够实现对学生概括能力的突出培养，教师可以引导学生加强课外阅读和积极参与社会实践活动，从而积累丰富的知识，和社会认知，激发学生的求知欲望，锻炼在问题来临的时候，能独立的分析问题和解决问题的能力。此种课外实践活动能够良好地培养学生的创造性思维能力和相关意志力。需要學生具备概括思维，并以此思维为前提，促进学生概括能力的提升。并能够利用多种途径、多方面的信息对学生的多种感官进行刺激，进而能够实现对学生爱国精神、语言表达能力、概括能力的高效培养和提升。

结语

综上所述，对学生的思维概括能力的训练，不仅是为了对社会和时代发展的需要进行满足，更是当代小学语文教育的重要一个节点。语文教育不仅要学生掌握知识、发展智力，更要重视学生创新思维概括能力的培养。从而实现学生思维概括能力的提升。

参考文献：

[1]曾丽萍.浅谈小学语文概括能力的培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（11）：95.