浅探太极拳教学中传统文化的弘扬

2019-10-26赵进亮

武术研究 2019年10期

赵进亮

1.河北经贸大学，河北石家庄 050061；

2.又石大学，韩国全罗北道 55338

武术作为一种教学手段，可以塑造人坚强、勇敢、和谐等意志品质对民族文化的传承起重要作用，太极拳作为武术教学中重要的组成部分，具有丰富的精神文化内涵。现阶段的学生多数是独生子女，从小受家庭过多的关爱，造成以自我为中心、缺乏责任意识与集体意识的性格。此类情况，不利于太极拳教学中传统文化的弘扬。通过了解开展太极拳教学的重要性与其在弘扬传统文化中的重要作用，分析存在的问题、提出合理化建议，旨在为太极拳教学模式提供新思路，更为当代学生形成正确的人生观提供理论帮助。

1 太极拳教学对弘扬传统文化的重要意义

学校在开展太极拳教学时，一方面，学生通过学习课程要求的套路组合动作，对其力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质的提升起促进作用；另一方面更有利于体育教学中育人功能的体现，现阶段的学生受到网络、媒体等多方面的影响，在这些复杂的新兴知识中存在负面的文化渗透，而太极拳是传统文化的瑰宝，通过拳法学习拳理，进而到达文化精神的培养和弘扬。基于此，很多学校将太极拳作为一种弘扬手段，针对现阶段高校学生存在的各种各样的文化缺失的现象，通过太极拳教学使学生健全人格，完善自我意识，形成正确的价值观

2 太极拳教学的开展现状

2.1 学生对太极拳的了解程度

从学生对太极拳的了解程度来看，仅有9.19%的学生对此项运动特别喜欢，50.35% 的学生喜欢太极拳，20.47% 的学生选择一般的选项，原因在于虽然了解太极拳对身心的重要意义，但对此项运动的学习兴趣并不高；10.07%的学生不喜欢学习太极拳，有9.92%的学生特别不喜欢此项运动，并认为这是老年人的健身项目，不适合自己，也不愿意学习。

表1 学生对太极拳运动的接受程度一览表

2.2 学生对太极拳运动的投入时间

从表2的调查结果可见，从学生练习太极拳的时间来看，选择一般的学生居多，达到总人数的67.56%，认为太极拳学会动作就可以，没有对深层次的内容进行挖掘，对此项运动缺乏主动学习的能力，25.47%的学生在练习太极拳中投入了大量的经历，上课积极投入到课堂中，课后经常和老师交流，深知此项运动对身心的重要益处。而6.97%的学生不喜欢太极拳运动，认为上课是为了期末考试不挂科，缺乏学习兴趣，更不愿意在此项运动投入时间。

表2 学生对太极拳运动的投入时间情况一览表

2.3 影响学生对太极拳运动学习兴趣的因素

学生对一项运动的学习主要来源于三个方面：第一，是自己对此项运动的喜爱程度与学习兴趣，第二，教师的教授方法、模式与学生的教学需求是否相对应；第三，是场地设施能否满足学生的运动需求，这三方面影响着教学中学生主观能动性的发挥。从调查结果可以看出，自我因素是影响学习兴趣的关键，可见，如何在课堂中提升学生的学习兴趣是太极拳教学需要解决的重要问题。

表3 影响学生对太极拳运动的学习兴趣一览表

2.4 太极拳文化的传播途径

太极拳作为中华民族优秀传统文化，具有很强辨识度的民族传统文化，通过太极拳教学能够使学生强化武术知识。现阶段的大学生，多数都了解此项运动时在弘扬中华民族的传统文化的重要作用。从太极拳的传播途径的调查结果可以看出，64.88%的学生是通过家人和朋友了解此项运动，25.12%是通过电视和媒体了解，仅有很少一部分在大学前通过学校了解此项运动，说明现阶段太极拳在学校的传播力度欠缺。

3 太极拳教学中弘扬传统文化中存在的问题

以太极拳教学现状来分析，其中所存在的现状问题并不在少数，如教学模式单一，课堂氛围营造不够，学生兴趣匮乏等都是其中所存在的主要问题，上述问题无疑对太极拳教学成效产生了消极影响。可见，对上述问题的解决至关重要。

3.1 学生自身

由于太极拳蕴含的文化底蕴较强而学生理论知识相对薄弱，很多学生将掌握太极拳的拳法水平作为重要的学习目标，大部分的时间都用在了动作技术学习上，忽视了项目自身的文化内涵，导致学生在理解上存在偏差，在一定程度上制约了传统文化的弘扬。此外，学生学习兴趣不足，太极拳为古代人的思想结晶，其表达方式与现代人有很大的不同，因而不少学生在学习太极拳时，就会感到十分困难，且在学习过程中也时常会遇到阻碍，难以落实对太极拳的有效学习和理解，对此，学生对太极拳的学习兴趣就会渐渐被消耗掉，因而难以提起在课堂学习中的积极性，而且也会对太极拳学习存在片面认识，如此则非常不利于学生太极拳学习水平的进步。

3.2 学校教育

3.2.1 教学目标设置缺少针对性与创新性

理论课与实践课组成了武术课教学，多数高校在教学中偏重于实践教学而忽视理论教学，在教学模式上内容较为功利与单一。学校在课程设置上存在着一定的不合理性，现阶段开设的课程对学生理解太极拳中文化内容帮助不大，学生的知识面相对狭窄，技术与文化知识脱节严重。考试形式多以背、记动作和理论知识为主，需要思考、运用的较少。讲解中是传授最基本的太极拳知识，对精神、文化等深层次的知识涉及较少，说明在教学目标设置中存在着不合理性。这就导致了在课堂教学中，会出现过多单一的形式化教学模式，不利于对学生深层次的技能的培养，更不利于文化精神的弘扬。此外，学校在教学课程中针对传统文化的弘扬的内容较少，这方面的培养是需要不断从实践中摸索出来，而学校很少为学生提供此类的机会，就算有也只是惠及少数学生。

3.2.2 师资力量薄弱，高素质教师人数欠缺

近年来高校体育教师人数和学生人数比例统计显示，教师配备明显不足，进一步调查得知，高校体育教师流动性较大，主要原因在职称评定上，因学校青年教师较多，评职称过程中易受到年龄因素的影响，因此，普通高校中高级教师人数较少，初级教师人数较多，影响体育教师队伍的稳定性，这严重制约了体育课的教学质量。此外，从现有教师的自身情况来看，教师的学历情况、专业知识技能、科学研究水平等方面也存在不足。可见，太极拳教师的师资力量较为薄弱。

3.2.3 教学方法较为单一

太极拳为我国尤为宝贵的财富，因而部分教师在开展太极拳教学时，过于小心翼翼，并未对教学模式加以创新，导致太极拳教学模式十分单一，在课堂教学中，教师一般都以直接灌输的方式来促进学生对太极拳知识的学习，然在此情况下，学生学习太极拳的效果并不是很好，且学习主动性也较为不足。众所周知，一个班级中有不同年级、性别的学生组成，但实际授课中，一个班级的学生水平参差不齐，这种教学方式，不仅忽视课堂趣味性，也给教师的教学带来困难更不利于学生主动学习能力的培养。此外，课堂氛围营造不够。在进行太极拳教学时，课堂氛围营造不够也为其中所存在的主要现状问题，造成这一现象的主要原因，是教师在实际教学中，未能够针对学生需求，以及实际教学内容等，来活跃课堂气氛，为学生营造出良好的太极拳学习环境，致使实际学习环境与太极拳教学需求二者之间产生脱节现象，这对于太极拳教学质量的提升也是尤为不利的。

3.2.4 场馆设施缺乏，教学条件受限

场馆设施是学校为了使学生掌握基本的体育知识与技能、增进身心健康水平、丰富校内外体育文化生活、所拥有的内在与外在支撑状态，外在的如场地设施、器材数量等，内在的包括体育教师的水平、学校的投入、体育教学质量等。从现有的教学设施来看，多数高校武术基础设施薄弱，基本无法满足教学需求，导致很多独具特色的武术项目不能开展，学生对武术的学习只能停留在基本套路动作，也降低学生对武术学习的兴趣，更降低了教学效果。此外，场地器材本身就是一种损耗性资产，需要长期更新与维护，学生使用场地次数的增加，也加速了场馆的损耗，在有限的体育经费下很难满足对场地器材的维护与更新。可见，现阶段多数学校武术教学设施相对薄弱，无法满足日常教学和活动需求，若课程安排不合理会造成拥挤，造成安全隐患。

3.3 社会因素

随着国家对传统文化弘扬的逐渐重视，在教学中培养学生对传统文化的理解是至关重要的。然而，这是一个艰难且漫长的过程，学生缺乏实践经验，希望通过更多的社会活动了解此项太极拳运动的文化内涵，而社会上的培训活动不能够满足学生的需求。进一步了解得知，多数学校在教学中对传统文化的弘扬仅在课堂理论知识教授中提及，很难有针对性的对学生提供专业的指导。在资金支持上力度较小，多数教师很难从社会上得到很多资金支持。

4 在太极拳教学中有效弘扬传统文化的建议

4.1 做好教学准备

随着我国教育事业的迅猛发展，太极拳教学也得以优化，太极拳作为一门探究性较强的学科科学的教学准备是必不可少的，很多学生对太极拳往往是比较陌生的，甚至并不明白学习的目的，从而影响整体课堂教学质量。因此，笔者认为，为了确保课堂教学能够顺利有序进行，。实现弘扬传统文化的意义，教师必须要做好教学前期准备工作，在教学之前应当让学生对太极拳有一个初步的认识，进一步明确太极拳学习的意义，同时将班级的学生进行分组以此来为后续学习做好准备，帮助学生能够明确自身需要学习的目的和学习的步骤，通常教材中都是有配套的实践活动手册的，应要求学生充分利用活动手册从而让学生更好的理解和认识太极拳，从而提高学生的学习质量，推动学生学习的发展，以实现良好传统文化弘扬。

4.2 落实规章制度，有序开展教学

随着时代的发展，学生被动接受的传统方式的教学已不适用于素质教育，改善高校体育教学模式，教学是重中之重，管理者在制定的过程中要充分体现学生自主性的原则，以兴趣为出发点，充分体现学生的自主性，在实施过程中，可以结合学生和教师的需求，合理安排教学内容。太极拳教学弘扬传统文化的过程中，教师应定时开展课外文化宣传活动，让传播文化和日常教学紧密结合，使优化体育教学条件与文化发展紧密结合，逐步形成具有文化特色的教学模式。

4.3 更新教学方法，适应文化弘扬需求

太极拳所蕴含的文化对学生有重要意义，对于学生来说不是一门容易理解的学科，教学内容的选择上尽量和传统文化弘扬相结合。因此，在教学中要有针对性的进行，注重教学的实用性和趣味性，因为一个人的兴趣是能够有效完成各种教学目的的前提，学生在学习的过程中只有在从中感觉到快乐、实用，才能更好的去学习。因此，教师要重视教学模式的可持续性，深入理论知识的研究，注重实践能力的培养，为学生搭建自主学习的平台，避免被动灌输的枯燥，让理论知识在实践中有效运用，从而培养学生分析、解决问题的能力，不断满足教学能力培养的需求，更好的在教学中弘扬传统文化。