幸福是什么

严涓镱

“同学们，你们眼中的幸福是什么？”课上，我向学生们提问。

学生们纷纷高举着小手，非常踊跃。我随机点了一个男生起来回答。只见他站起来大声说：“幸福就是当明星，可以赚很多钱！”回答完以后他期待地望着我，似乎等待着我的表扬。

我心里“咯噔”一下，心想这孩子电视看多了吧！于是，我对他说：“这些明星也是要颠倒日夜，通过自己的劳动来获得报酬的。”

谁知，后来学生接二连三的回答更是不断刷新我对他们的认知。有学生说“当大官掌握权力就是幸福”，还有人说“当老板有很多钱就是幸福”。看着一个个稚气未脱的学生居然会说出这些功利的话，我顿时感到自己肩上的教育重任。但我清醒地意识到，要是我现在跟他们进行理论说教，是难以纠正他们有偏差的价值观的，必须等待更合适的教育时机。

刚好，我带的毕业生结伴来学校探望我，这让我的心情格外好。有学生好奇地问我：“老师，这几天来探望你的都是你以前的学生吗？看你整天笑眯眯的，好像很幸福的样子！”学生的话让我灵光一闪，没错，对于教师来说，幸福不就是学生的成长吗？无论什么职业，只要实现了自我价值、社会价值，不就是一种幸福吗？

于是，我策划了一场主题为“童心乐成长，家长进课堂”的展示活动，邀请班上来自不同行业、不同领域的家长走进课堂，让他们展示自己的专业特长。当江爸爸用一双巧手为班上的女生梳出一个个漂亮的发型时，引来女生连连惊叹;当搞研究的李爸爸向大家介绍一种新型材料时，大家听得入了神;当刘妈妈展示拿手的拉面绝活时，学生的赞叹声更是此起彼伏。

活动后，我让学生化身小记者去采访这些家长。“你每天站10个小时不辛苦吗？”“做这么一个简单的发型要练习这么久，你是怎么坚持下来的？”“你为什么要选择做这么一项高难度的课题项目呢？”学生们带着疑问询问家长各种问题。一个家长说：“当自己的工作得到别人的认可时，那种兴奋的感觉是无法用言语来形容的。虽然辛苦，但能体现这份工作的价值，我觉得很幸福。”这番话，让学生陷入思考。“劳动创造幸福”的价值观就像一颗小石子投入学生的心湖，并泛起涟漪。接下来，我又组织开展了“童心小尾巴”周末一日跟岗实践活动。学生自由成组，跟着家长进行了一天的职业体验。

在一系列活动启示下，学生对于“劳动创造幸福”这句话有了深刻的认识。此时，我再次组织学生开展“幸福是什么”的主题班会，让学生们结合这段时间以来的见闻，重新谈谈自己对“幸福”的理解。

柏林说：“我认为，长大了能像爸爸一樣，当一名为大家服务的电力工程师就是幸福！”

梓琦说：“幸福就是能用我的巧手折出各种精美的手工，让同学们赞不绝口，这也是一种幸福！”

陈烨说：“幸福就是能做自己喜欢的事情，并用心做好每一件事情，成为别人的榜样！”

……

显然，学生们对“幸福”有了新的理解，他们已从“关注自身的利益”向“自我成长”“奉献他人”的方向转变。听完后，我欣慰地笑了。

（责编 蒋海兰）