中职建筑装饰专业学生技能比赛 质量跟踪与反馈评价探究

【摘 要】本文概述建筑大类专业学生比赛情况，分析技能比赛质量，提出优化项目，不断改进比赛的建议，以不断完善学生技能培养模式、促进学生技能水平和技能比赛成绩的提高。

【关键词】中职 建筑装饰专业 学生技能比赛质量

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）04B-0016-02

“普高教育有高考、职业教育有比赛”已为大众熟知，高考是普高教育的指挥棒，同样，技能比赛也成为职业教育的指挥棒。职业院校学生技能比赛对推进职业教育的发展有很大的促进作用，我国职业教育经过多年的不断发展，已经逐步成为独立的职教体系。国家每年都按专业大类举办国家级的比赛，各省、自治区、直辖市也都根据国家的比赛项目并结合本省、自治区、直辖市的情况举办了省级的比赛。职业教育技能比赛有利于不断探索学生技能培养模式、促进学生技能水平提高，为社会培养大量的技能型人才，从而为推动社会经济发展做贡献。

一、建筑大类专业学生比赛概述

学生专业技能比赛主要有三大类：一是教育行政主管部门牵头举办的职业院校技能大赛，根据不同情况有国家级、省级、市级、县级、校级;二是人社主管部门牵头举办的世界技能大赛，这个比赛国际影响力大，国家更重视，取得的成绩更大，但省市一级的比赛还不完善，学生的参与度相对较低;三是各行业协会及企业联合举办的行业协会类的比赛，这类比赛项目多，各行业各专业影响力、学生参与度不一。比较这三个类别的比赛，尽管组织部门不一样，但其目的都是为了社会培养技能型人才，服务国家和地方经济发展。

（一）建筑技能比赛项目。自 2009 年开始，全国建筑技术技能大赛首次在天津國土资源与房屋职业学院举行，当时仅包括工程测量和工程算量两个项目;2010 年增加了楼宇智能化项目;2011 年增加了建筑设备安装与调控（给排水）及建筑 CAD 两个项目;2012 年增加了智能电梯项目（该项目在广东清远职业技术学校举行），且 2012 在全国技能大赛说明会上已经将建筑技术技能比赛更名为建设职业技能比赛，更为广泛地包含了建设类项目的内容;2013 年增加了建筑装饰项目。至此，土木水利类专业技能比赛项目总共有 7 个，每年各比赛项目轮流举办比赛。自全国比赛举办后，各省市都举办了省市一级的比赛项目，推动学生建设职业技能不断发展，为建设行业培养了大量的专业技术人才。

（二）学生参与比赛情况。为提高学生职业技能，培养专业技术人才，学校每年都组织学生参加职业技能比赛。建立了一系列的有利于比赛的制度，并形成了相应的五级比赛模式：班级比赛→专业比赛→学校比赛→省级比赛→国家比赛。每年学生入校报到后，在进行专业介绍的同时就逐步让学生了解本专业都有哪些比赛项目，让学生对本专业的比赛项目有初步的了解和认识。在其后，由任课教师在上课过程中结合自己上课情况就比赛情况做相关介绍。随后，由专业教学团队组织技能比赛项目负责人进行学生动员，让学生对各个项目比赛的内容有更详细的认识。由此，经过几次的宣传动员，学生对比赛项目已经有了基本了解。然后组织学生报名，这样就能摸底学生参与意愿。在充分了解学生参与意愿的情况下组织班级进行比赛，逐步逐级选拔学生，基本做到学生全员参与比赛。

（三）比赛促进教学改革（增加水电项目、CAD、测量系统化）。职业教育技能比赛需要与教学相结合，通过比赛促进教学改革。在专业设置及日常教学中，结合比赛项目来进行相应的方向班设置和教学项目的设计。学校在调研分析专业人才需求的基础上，开设了建筑装饰专业（水电安装方向班）。结合比赛项目，实时调整了原建筑装饰专业的课程，如《岗位技能实训》课程专门设置了水电安装项目。这不仅是比赛的要求，而且也是社会对建筑给排水专业技术人才的需求。比如，《建筑CAD》课程的教学安排也由第三个学期调整到第二学期，周课时由原来的每周 4 节调整为每周 6 节，这不仅满足了建筑 CAD 项目技能比赛的需求，而且也提高了学生的绘图识图能力。再比如，建筑装饰专业学生开展的“每周一图”活动，即要求每个学生每周照着原图纸手绘一张建筑类图纸，培养学生识图能力、提高学生动手能力。在教学过程中，各专业任课教师也会根据专业技能要求及技能比赛的需求不断优化教学项目。

二、技能比赛质量跟踪反馈

技能比赛是学生培养的质量评价的一种形式，通过技能比赛促进学生的发展。参加比赛训练后学生技能水平普遍得到提高，比赛获奖的部分同学的技术甚至超过老师的水平，使其知识水平、技能水平、身体素质、文化修养等各方面的综合素质都得到大幅度提高，为以后工作打下坚实基础。

（一）学生技能比赛质量。学校历来重视学生的技能培养，每年都派出大量学生参加比赛并获得优异成绩，学校已经连续九年蝉联广西职业院校技能大赛金牌数、奖牌数、获奖人数“三第一”的好成绩。特别可喜的是在 2018 年 6 月 29 日结束的国赛（建筑智能化系统安装与调试）项目中，我校两个学生荣获全国一等奖（团体），继续发扬我校在全国职业技能比赛中勇夺第一的拼搏精神。

（二）技能比赛质量跟踪。参加技能比赛训练的同学，由于指导老师对参赛学生的整体要求较高且多个老师指导少数学生，与日常教学相比较师生比非常大，尤其在后期训练中，基本达到 1∶1;在教学设备上同样也是优先满足技能比赛的学生使用。在如此良好的环境条件下，学生的知识水平、技能水平、身体素质、文化素养等各方面的综合素质都得到大幅度提高，并有别于其他未参加强化训练的同学，为以后的学习和工作打下坚实基础。参加技能比赛训练的学生，学校还给予资金奖励及报读大专学费优惠政策，对提高学生参加积极性及学生升学有极大的推动作用。学校对获全国一等奖的学生报读广西理工职业技术学院大专给予免学费的优惠政策，对其他获奖等级的学生也都有相应的减免学费优惠。对于参加技能比赛训练并获奖的学生来说，由于学校的鼓励政策，学生基本都选择了升学就读大专，有不少学生还继续就读本科，这对提升学生的综合技能及提升学生的就业竞争力有很好的示范作用。

（三）单位反馈评价制度。学生毕业后跟学校仍然有各种联系，用人单位的反馈评价对学校人才的培养是一种促进作用，尤其是参加技能比赛训练并获奖的学生，用人单位的评价及学生自己的反馈很重要。它有助于对技能人才培养的不断改进，但学校在技能比赛学生质量评价反馈方面的制度还有待完善。为更好地了解学生技能水平及用人单位对学生技能培养的要求，应该建立合理的技能比赛获奖学生人才质量反馈评价体系，完善相关制度，不断推动校企“共享培养”技能人才。通过对我校建筑装饰类专业技能比赛项目获奖学生的了解，知道学生的就业形势良好，就业质量居高不下。比如，2011 级建筑装饰（2）班学生吴进同学，在 2013 参加全国职业院校技能大赛建筑装饰项目获全国二等奖，现已成为公司的主要技术骨干力量，并考取了相关职业资格证书。整体而言，这些参加技能比赛获奖学生的就业质量高，受到了用人单位的高度评价。

三、优化项目，不断改进比赛

中职学生的技能比赛项目主要以培养学生的职业技能为目标，比赛的赛题设计基本都是根据平时的训练设计，只是稍有变化，这样有利于培养学生的思维能力并选拔出不同获奖级别学生。与此同时，每个技能比赛项目也都会逐年进行优化，尽可能更合理。现对中职建筑类比赛项目优化情况选取几个进行说明如下：

（一）建筑装饰项目优化。建筑装饰赛项自 2013 年開始至今已近七年，每次比赛都结合教学改革进行，不断推进职业教育的发展，培养了一大批高级能人才。本项目的比赛主要契合建筑工程装饰装修进行，在教学中要求学校建设模拟工地的实训基地来进行教学。学校在这方面也进行了大量的探索并取得了相应的成绩，尤其以建筑装饰学科带头人陈良老师主持带领建筑装饰教学团队共同完成的课题“中职建筑装饰专业‘工地学校教学模式的研究与实践”获国家级教学成果二等奖、自治区教学成果一等奖，此次教学成果的获得对助推动学校乃至广西的教育教学改革都有促进作用。学校建筑装饰在全区全国技能比赛中也多次取得了全区一等奖、全国二等奖的优异成绩，走在了广西同类学校的前列，在全国有一定影响力。学校将进一步加大教育教学改革，促进技能人才培养，争取在技能比赛中取得更优异的成绩。

（二）建筑 CAD 项目优化。建筑 CAD 赛项自 2011 年开始至今已有八年，本项目主要培养学生识图能力及动手绘图的能力。本项目参赛硬件（有台式电脑并安装相应软件即可）要求相比其他项目而言较低些，应用范围也较为广泛，参赛学生人数也在不断增加，这有利于专业人才的培养。本项目最为典型的优化是由原来的个人赛调整为两人一个小组的团体比赛，团队合作是当今社会发展的主流，大到国家与国家之间，小到人与人之间，都必须进行团队合作。通过学生技能比赛树立学生的团队发展意识，将更有利于学生的长期发展。

（三）建筑设备项目优化。建筑设备安装与调控（给排水）赛项自 2011 年开始，八年举办了四次。本项目在举办过程中也都不断地进行了优化，比赛时间由最初的 6 小时调整为现在的 4 小时，比赛内容主要以培养学生的实操动手能力为主，其中也出现过理论考试的情况。比赛项目涉及专业多、知识面广，每次比赛的侧重点也都有所变化，这对培养建筑设备安装与调控（给排水）类人才有很大作用，推动相关专业发展，提升了师生的技能水平。

（四）工程测量项目优化。工程测量赛项自 2009 年开始至今已经历时十年有余，每一次的比赛都不断推动本项目的优化，并在全国范围内培养并选拔出了一大批的工程测量专业精英。本项目在举办过程中进行了不断优化，比赛团队人数由最初的三人一个小组调整为现在的四人一个小组，比赛内容也由最初的纯实操比赛调整为现在的“理论+实操”比赛，这些优化都使得本项目更合理，更能体现学生团队合作的专业技能水平。

建筑大类专业学生技能比赛经过十余年的发展已逐步趋于成熟，这些赛项相对应的专业也是社会急需的紧缺型专业技能人才。职业教育技能比赛的举办已成为推动专业发展、满足社会技能型人才需求、促进地方产业经济发展的助推器，每年都为社会选拔大量优秀人才。技能比赛将会不断受到国家及各级教育行政主管部门的高度重视，不断推进人才培养模式改革创新，促进校企合作。当然，这其中也需要逐步优化、改进。在此过程中不断形成学生技能比赛质量跟踪及反馈评价等一系列的制度，这将更有助于技能比赛项目的可持续发展。

【基金项目】2017 年度广西职业教育教学改革一般项目“基于职业能力提高的中职技能比赛“共享培养”机制的实践探索”（GXZZJG2017B103）。

【作者简介】卢国享，男，广西理工职业技术学校工业美术师、工程师，研究方向：技能大赛、课程教学、德育教育、学生管理。

（责编 卢建龙）