技工院校钳工实训教学中常见问题分析及其教学对策

黄亚君

摘 要：现如今技工院校钳工实训存在的问题主要有实训课题和课程理论配套差，安全防护水平差，教学内容和国家技能要求不契合，实训内容和就业岗位不匹配。这些问题的根源在于教材理论存在滞后性，已经不能为现如今钳工实训教学以及相应岗位提供理论基础。因此，对应的教学对策也就以校本教材、创新课堂为基础，形成多角度综合教学。

关键词：技工院校;钳工实训;问题分析;教学对策

实训教学是为技工院校的教育目的而设定的，后者主要是为国家培养应用型技术人才，因此需要创设真正的工作环境，实现实理结合教育模式。现阶段，技工院校的实训课堂存在一些问题，对這些问题进行分析，是改进实训教学效果的关键。

一、技工院校钳工实训教学存在的问题

（一）实训课题和教材理论配套差

教材理论一般因为教材更新较慢，导致理论较比实际应用产生一定的滞后，如果以教材理论为基础来指导实训教学操作，就会使得学生发现师傅所教的理论和书上的存在差异。往往使得学生不知道如何取舍，不知道哪一个才是正确的。这个时候师傅会说学生死读书、书呆子。

（二）纪律差安全防护水平差

技工院校实训课堂纪律差，主要有迟到早退，乱操作设备，随意走动等，使得实训课堂教学效果差。另外实训课堂是大课堂，很多老师来源于高校毕业生，在实践操作上缺乏经验，在一些防护上做得并不到位，学生如果跟着模仿，这会给学生操作带来一定隐患。而在实际工作中，必须要做好安全防护，这不仅是保护自己人身安全，也是遵从劳动法的表现。

（三）教学内容和国家技能鉴定标准不契合

现阶段，国家钳工技能鉴定标准中一些内容和技工院校钳工教学教材内容存在差异。之所以产生这样的结果，是因为教材编写的滞后问题导致的。不仅如此，在实训课堂中教师传授指点的技术，同样和国家技能鉴定标准有一定差距。即教材技术标准、实训技术标准、国家技能鉴定标准都存在不同程度的差距，这是造成我国钳工技术水平参差不齐的主要原因之一。

（四）实训和就业岗位错位

在校接受的实训，在这段时间里通过密集的技术训练，确保学生毕业后可以拥有扎实的操作技术，然而很多毕业生就业之后会发现自己从事的工作不是钳工相关的工作岗位。与其说这是实训教学问题，不如说这是一种在我国普遍的教育资源浪费问题，即因为专业不对口造成人才培养资源浪费^[1]。

二、提升技工院校钳工实训教学水平的策略

（一）实现校本教材确保实训教学中实理结合

在国家统一教材基础上，学校要根据目前钳工岗位技术操作标准形成一本校本教材，这样可以弥补国家教材中理论落后的缺点，确保实训教学中实理结合。具体工作中注意两点：第一，要积极地向企业老师傅做好咨询工作，确保形成的校本教材理论符合当下社会情况。第二，要积极地了解国家钳工技能鉴定标准，能够使得校本教材内容以其为核心，确保技术培训符合国家技术规范，确保人才拥有先进知识体系。第三，通过校本教材要赋予学生动态学习习惯，确保其主动地更新知识，保证技术的更新和创新。

另外，校本教材编辑过程中，要考虑到统一教材和国家技能鉴定标准中相对薄弱，而实际操作中经常涉及到的一些操作，如万能量具、专用量具、标准量具。特别是万能量具游标卡尺、千分尺的用法要进行一定的操作培训，因为其涉及到了钳工精度。又比如一些特别的钳工操作技术窍门等。

（二）严明纪律安全

在教学前中后要不断地反复提醒学生遵守课堂纪律、遵守安全操作规程，教师要对每一位同学的纪律打分，将纪律分算入到实训得分当中，纪律分不达标，将不给予合格。另外，要在具体的教学中，使学生明白做好安全防护不仅是尊重自己生命，也是遵从企业生产制度的体现。要在具体操作中反复提醒学生操作安全，要使得他们拥有安全意识。可以具体地学习企业生产制度、国家相关技术规范，还可以学习一些经典案例，使学生改变传统观念，能够主动索要安全防护器具，确保企业生产秩序不被破坏。

（三）做好信息交互工作

以往实训教学和课堂教学总是存在差异，只有保证课堂教师和实训教师融合，才能确保学生实理结合，提升其操作规范性，缩小课堂教学和实操的差距。因此需要教师利用现代信息交互手段，共建信息学习平台，统一教学目标，讨论具体的教学流程^[2]。

总结

技工院校钳工实训教学存在的问题主要集中在教材和具体应用以及国家技能鉴定标准间存在差异，想要提升实训课堂教学效果除了加强师资、实现教师和师傅沟通之外，要积极地推出校本教材，围绕着社会实际操作以及国家技能鉴定标准，形成科学合理的校本教材。

参考文献

[1] 陈超. 提升钳工实训教学质量的几点思考[J]. 科教导刊（下旬）， 2017（5）：83-84.

[2] 李宗仁. 项目教学法在钳工实训教学中的应用研究[J]. 山东工业技术， 2016（23）：220.