经典诵读与高职学生人文素质培养

【摘 要】本文论述经典诵读与高职学生人文素质培养，从经典诵读与高职学生人文素质培养的内涵出发，分析通过经典诵读提升高职学生人文素养的必要性，提出经典诵读有助于高职学生树立正确的思想道德观念、培养健康的心理状态、提升文学鉴赏能力，并从编写合适的高职院校经典诵读书籍、建立线上线下经典诵读长效机制、组织与经典诵读相关的文化活动等方面探讨利用经典诵读来提升高职学生人文素质水平的具体策略。

【关键词】经典诵读  高职学生  人文素质  培养

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）05C-0139-02

随着经济全球化以及信息化时代的到来，西方的各种不良文化思潮通过网络渗透到国内，对高职学生的思想也产生一定的负面影响，从而对高职院校培养学生的人文素质起到一定的阻碍。对此，高职院校应不断增强学生的人文教育工作，采用多种方式来提升高职学生的人文素养，以培养综合素质优秀的社会主义事业接班人。而经典诵读就是培养高职学生人文素质的一种重要方式。经典中蕴含着丰富的人文内涵，经典的传承不只是传统文化的继承和发展，也是传统文化精神的传扬。高职学生通过诵读经典，不仅能够更加深刻地理解经典当中蕴含的文化内涵，而且还能更加深入地体味其中蕴含的精神内涵，从而达到提升人文素质的目的。

一、经典诵读与人文素质培养

根据《说文解字》中对“经典”的释义，我们可以将经典理解为经过历史的锤炼和选择，留存下来的各种历史书籍和文献等精神文化遗产与精神财富。这些经典中蕴含了我国古圣先贤的智慧，是其智慧的结晶。而经典诵读则是通过对这些经典背诵和朗读来对其进行理解和掌握。中国历史悠远流传，传承下来的各种文化经典更是数不胜数，包含先秦寓言、四书五经、汉代辞赋、唐诗、宋词、元曲等，这些经典当中蕴含了非常深厚的文化内涵，对其进行诵读，可以让高职学生了解我国的传统文化，不仅有利于提升高职学生的文化素养，而且还能综合提升其人文素质。

高职学生的人文素质培养就是通过各种培养方式来塑造其人格、培养其气质，最终使其成为具有优秀内在品质的人才。人文素质培养的一个重要目的就是要引导学生树立正确的人生价值观，并且学会用正确的方式来处理人与自然、社会以及其他人类之间的关系。高职学生的人文素质水平直接影响着其行为、情感、意识形态等各个方面的情况，因此，高职学生人文素质培养是当前高职教育必须重点关注的一个问题。通过经典诵读的方式让高职学生在我国优秀传统文化精神的影响下塑造正确的人生价值观，有利于高职学生人文素质培养工作的顺利进行，因此对其进行研究具有非常重要的现实意义。

二、通过经典诵读提升高职学生人文素质的必要性

通过经典诵读来培养高职学生的人文素质是非常必要的。首先，高职院校不断加强对经典诵读的重视，并且将经典诵读与学生人文素质培养工作相结合，已经成为当前高职教育发展的一个必然趋势。高职院校通过经典诵读工作的开展可以让学生从我国丰富的文化经典中吸取人文素质养料，帮助学生塑造正确的人生价值观，从而成长为符合社会与企业需求的优质人才，推动高职院校就业率的上升，进而促进高职院校自身的长期稳定发展，因此高职院校通过经典诵读来提升学生的人文素质是非常必要的。

其次，当前大部分高职院校为了不断提升学生就业率，在教育过程中更加偏重于对学生的知识技能进行培养，而在人文素质培养方面的工作明显不足，以致培养出的学生虽然知识技能水平较高，相对来说职业素养等方面的培养仍存在着一定的不足。這也会影响到高职学生的进一步发展，因此，高职院校必须加强对学生人文素质培养工作的重视。我国众多文化经典中蕴含着丰富的精神文化内涵，通过经典诵读可以帮助高职学生正确认识中华传统美德，从而帮助其塑造正确的人生观、价值观，在此基础上可以有效培养高职学生的人文素质。

三、经典诵读在培养学生人文素质中的重要作用

（一）有助于高职学生树立正确的思想道德观念。中华经典中蕴含着丰富的人文主义精神，饱含我国古代先贤对国家、民族的热爱之情，通过经典诵读可以让学生充分领会到这种精神，从而增强对国家、民族的热爱之情，激发对中国文化的自信和自豪之情，在此基础上增强社会责任感和使命感，日后为我国社会主义事业的发展贡献自己的力量。另外，高职学生正处于思想活跃期，在知识爆炸的信息化时代，他们的思想受到多种思想文化的冲击，极容易形成不正确的思想道德观，高职院校对此必须加以重视。而众多经典中都对“仁、义、礼、智、信”等具有普遍价值的中华美德进行了倡导和传扬，通过经典诵读可以帮助学生正确认识中华美德，从而帮助其树立正确的思想道德观念。

（二）有助于高职学生培养健康的心理状态。当前，各大高职院校的学生一部分是独生子女，一部分是曾经的农村留守儿童。由于成长环境的限制，他们在人际交往、人格独立等方面都有着一定的缺陷，而进入高职院校之后，生活环境发生非常大的变化，如果其不能通过自我调整的方式来尽快适应新环境，就极有可能形成不健康的心理状态，从而影响其个人成长。中华经典当中有许多内容都体现出对品格、意志的磨炼。比如孟子曾言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”由此可见，坚强的意志是激励人成功的重要因素。高职学生通过对这类文章的诵读，可以帮助自己正视生活中遇到的各种挫折困难，培养出健康的心理状态，从而尽快适应高职院校的生活，并且在以后的人生当中也能时刻激励自己不畏艰险，努力前行，最终走向成功。

（三）有助于高职学生提升文学鉴赏能力。中华经典不止蕴含着丰富的精神文化内涵，其在语言应用、意境创造等方面都有着非常高的水平，学生通过诵读经典可以充分领会中国各种文学作品的美。例如：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》里的名篇《蒹葭》首二句以蒹葭起兴，描绘了一幅深秋清晨，秋水淼淼，芦苇苍苍，露水盈盈的河上秋色图。展现出清虚寂寥中略带凄凉哀婉的境界。全诗共三节，重章迭唱，反复吟咏，读来朗朗上口，百读不厌，涵泳其中，愈品愈觉美不胜收。学生平时经常诵读此类作品，能不断提升自己的文学鉴赏能力、审美能力，还能陶冶情操，涵养自身的志气，“腹有诗书气自华”。

另外，高职学生通过诵读经典，耳濡目染，可以充分领会到中华语言的魅力，并且在潜移默化的影响中不断提升自己的语言应用能力和文学表达能力，从而提升自身的文学素养。同时，经典诵读还是传承中华传统文化的一个重要方式，而传统文化水平的提升也是高职学生文化素质提升的一个重要表现，由此可见经典诵读在培养高职学生文化素质过程中起着非常重要的作用。

四、通过经典诵读培养高职学生人文素质的策略

通过经典诵读来培养高职学生的人文素质应当结合高职院校的办学特色、地区文化特色等，这样才能收到最佳的效果。

（一）编写合适的高职院校经典诵读书籍。高职院校应当编写合适的经典诵读书籍，有目的地选择适合高职学生诵读的经典文章，才能达到通过经典诵读来培养高职学生人文素质的目的。在编写高职学生经典诵读书籍时应当结合其专业特点，将经典诵读与高职学生的专业教育工作相结合。比如，旅游专业和酒店专业的学生可以多让他们诵读古代著名的游记散文，如王勃的《滕王阁序》、柳宗元的《永州八记》、欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的前后《赤壁赋》、张岱的《西湖梦寻》、姚鼐的《登泰山记》等描写建筑或风景之美的经典散文。这样不仅能够提升其文化素质，还有利于提升其职业素养。

除将经典诵读与专业教育相结合外，还应当通过晨读的方式让高职学生养成经典诵读的习惯。高职院校可编写合适的晨读书籍，书籍中除包含学生进行诵读的经典文章外，还应当包含文章的创作背景、作者简介、词句注释等内容，这样才能帮助学生更好地理解经典文章的内涵。

（二）建立线上线下经典诵读长效机制。高职院校应当建立线上和线下经典诵读长效机制，比如建立线下经典诵读交流平台，同时在校园网站上或者校园微信公众号开设经典诵读交流区域，让学生可以就自己诵读的经典文章进行交流讨论，这样可以进一步激发学生进行经典诵读的兴趣，并且让学生在交流讨论的过程中对经典文章中蕴含的精神文化内涵有一个更加深刻的认识。当然，高职院校还可以利用当前流行的各种新媒体方式来建立经典诵读平台，通过这些新媒体平台不仅能够向学生推送各种经典诵读作品，还能及时掌握学生对这些经典诵读作品的了解情况。另外，高职院校应充分结合地区特色来设计合适的经典诵读学习方式，比如，结合当地的历史文化特色，在经典诵读课程中融入具有地域文化特色的经典作品，并且由教师引导学生进行诵读和学习;高职院校还可以开设一些具有地域特点的经典诵读选修课程，让学生根据自己的兴趣选择性的进行学习。这些方式能够有效地促进高职学生经典诵读长效机制的建立，从而保证经典诵读长期进行下去，继而达到培养学生文学素质的目的。

（三）组织与经典诵读相关的文化活动。高职院校可以通过组织与经典诵读相关的文化活动的方式来促进高职学生经典诵读活动的顺利开展。高职院校可以组织学生建立经典诵读社团，通过组织各种与经典诵读相关的社团活动来激发学生对经典诵读活动的热爱，比如，在清明、端午等传统节日组织社团成员进行与之相关的诗词诵读，这样不仅能够增强高职学生的文学素养，而且还能增加学生对中国传统节日的了解，从而激发学生对国家和民族的了解和热爱。另外，高职院校还可以在校园广播中设置经典诵读栏目，在学校各处悬挂各种经典词句，创造出良好的经典诵读氛围，在潜移默化中让学生培养出经典诵读的习惯。除此之外，高职院校还可以在校内或者联合校外媒体，举办经典诵读比赛，进一步激发学生的经典诵读热情，并且达成在经典诵读的过程中培养学生人文素质的目的。

高職院校开展经典诵读，不仅有利于传承我国的优秀传统文化，还能潜移默化、润物细无声地滋养学生，让他们树立高尚的世界观、人生观、价值观、思想道德观。因此，高职院校应不断寻求利用经典诵读来培养学生文化素养的途径，比如通过编写适合高职学生经典诵读的教材、建立线上线下经典诵读长效机制、组织与经典诵读相关的文化活动等方式来充分发挥经典诵读在高职学生人文素质培养中的作用。

【参考文献】

[1]蒋丽云.文化传承语境下高职院校经典诵读实施策略研究[J].邯郸职业技术学院学报，2018（1）

[2]李艳敏.高职院校经典诵读教学实施策略研究[J].学理论，2016（10）

[3]罗惜春.高职院校经典诵读的培养途径研究[J].读与写（教育教学刊），2016（5）

【基金项目】2017年度广西高校中青年教师基础能力提升项目“20世纪90年代以来女性散文主体性问题研究”（2017KY1205）阶段性研究成果

【作者简介】黎春晓（1980— ），女，广西南宁人，广西工商职业技术学院公共基础部讲师，研究方向：高职人文素质教育、中国现当代文学。

（责编 何田田）