实现课程教学游戏化增强幼儿幸福感探研

2019-10-24邱新云

成才之路 2019年26期

邱新云

摘要：课程教学游戏化，能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，提高教学效果;能做到寓教于乐，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，增强幼儿的幸福感。教师要充分了解幼儿的具体学习情况，掌握幼儿认知规律，积极开展游戏教学，让幼儿既学到知识，又感受到快乐和幸福。文章结合教学实践，对促进课程游戏化、增强幼儿幸福感进行探研。

关键词：课程游戏化;幸福感;寓教于乐;积极性;主动性;教学效果

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）26-0071-02

在幼儿阶段的学习过程中，最为重要的就是教师要引导幼儿轻松地学习相关知识。而实现课程教学游戏化，能通过游戏教学的方式让幼儿在参与游戏的过程中全面掌握相关的文化知识，提高教学效率和教学质量。这种教学方式需要教师在教学过程中不断积累经验，对不同的教学内容采取不同的教学方法，让幼儿积极主动地参与教学活动。课程教学游戏化，能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，提高教学效果;能做到寓教于乐，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，增强幼儿的幸福感。

一、课程教学游戏化能提高幼儿解决问题的能力，增强幸福感

在传统的幼儿教育中，教师往往在课堂上让幼儿对学习内容进行反复的练习，以提高幼儿对知识的熟练程度。幼儿在这样的教学方式下，缺乏学习的积极性和主动性，只能被动地学习，导致学习效率和学习质量低下。要改变这种教学现状，教师就要采取游戏化的教学方式，让幼儿积极主动地参与到教学过程中。这样，不仅能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，还能增强幼儿的幸福感，让幼儿快乐地学习文化知识。同时，游戏教学方式能让幼儿更加积极主动地参与教学活动，减轻教师的教学负担，提高教学效率和教学质量。

例如，在开展数学计算活动时，教师可组织幼儿开展“超市购物”的游戏活动，让幼儿组成实践学习小组到“超市”购物。这时，幼儿需要考虑自己所带的钱是否够买所需要的商品，这样就会涉及加减运算。幼儿在游戏的过程中，不仅能提高解决实际问题的能力，还能提高学习效果，增强幸福感。

在幼儿教育阶段，培养幼儿学习兴趣和良好的学习习惯，以及构建基本的学习能力，远比知识学习更为重要，因此，教师应予以关注和重视。而促进课程游戏化，正好可以满足上述要求。教师只要善于运用游戏化教学，就能够提高幼儿运用所学知识解决问题的能力，让幼儿感受到学习的乐趣。

二、课程教学游戏化能提高幼儿动手操作能力，增强幸福感

幼儿活泼好动，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。课程教学游戏化，不仅可以让幼儿自主探索知识，还能提高幼儿学习的幸福感，他们会积极主动地参与教学活动，充分发挥自己的潜能，争取有突出的表现，从而受到老师的关注和表扬。因此，在幼儿教育中采用游戏化教学方式，能够促进幼儿身心的健康发展。教师在进行游戏教学设计时，需要根据教学内容和学生实际情况，以增强游戏设计的针对性和目的性，让幼儿能够在游戏的过程中加深对知识的理解和掌握。

例如，教师为了能够让幼儿了解废旧报纸的用途，可以设计游戏化的教学活动，让幼儿发挥自己的想象力，利用废旧报纸制作生活中常见的物品。在幼儿制作的过程中，教师可对幼儿进行适当指导，以提高幼儿动手操作能力。教师还可以为幼儿的制作提供思路，如可对幼儿进行这样的引导：孙悟空用来打妖怪的武器是什么？你们最喜欢吃的饭是什么？这样，幼儿就会进行积极的思考，在制作中了解废旧报纸的用途，轻松快乐地学习相关知识，增强幸福感和满足感。

教师应当在一定的学习阶段选择一定的游戏内容，这需要结合幼儿的实际情况，主要包括幼儿的学习态度、学习习惯、接受能力。如果幼儿对所学知识游刃有余，教师就可以适当增加游戏难度，或丰富游戏种类，增加培养方向和内容，相反则应当降低难度，让学生更好地接受知识，以提高教学效果。

三、课程教学游戏化能激发幼儿学习热情，增强幸福感

在教學过程中，教师要创设良好的教学氛围，使课程教学游戏化，以激发幼儿的学习热情，提高幼儿学习的积极性和主动性。例如在带领幼儿学习音乐知识时，教师可以利用多媒体教学设备播放音乐作品和动画片，营造教学氛围，让幼儿跟着音乐唱歌，跟着音乐进行舞蹈。在幼儿学习歌曲之前，教师还可以给幼儿布置学习任务，并告诉他们在学习歌曲之后，要进行小组比赛，这样幼儿就会全身心地投入到歌曲的学习之中。通过开展比赛活动，能够调动幼儿学习的积极性和主动性，培养幼儿集体观念和荣誉感。幼儿在比赛过程中，能享受到成功的快乐和喜悦，使幸福感得到有效提升。

例如，在教学歌曲《数鸭子》时，教师可以让幼儿一边学唱，一边进行表演。幼儿通过模仿教师的示范动作，能够快速地学会这首歌。在幼儿学会这首歌后，教师可以让幼儿进行演唱和表演，并以小组为单位进行比赛，以激发幼儿学习热情。教师还可以让幼儿回到家后把学习到的歌曲表演给家人，孩子的表演会给家庭带来欢乐，家人一定会对孩子进行表扬，这样，他们会感到幸福和满足。

在课程游戏化教学过程中，教师还要按照幼儿的接受程度、个性特点等，为他们提供更多的体验机会。如对于较为内向的幼儿，教师可以为他们提供一些简单的游戏，以提高幼儿的自信心和参与积极性为主;对于较为活泼、接受能力较强的幼儿，教师可以为他们提供一些具有一定难度的游戏，以提高他们的参与兴趣、满足他们的学习需要为主。

四、课程教学游戏化能引发幼儿联想，增强幸福感

在课程教学游戏化的过程中，教师一定要站在幼儿的角度进行教学内容的设计，所设计的内容要符合幼儿的认知规律。教师的提问要能引发幼儿的联想，让幼儿对学习产生极大的兴趣。幼儿天真活泼、好奇心强，教师可结合教学内容科学合理地设计问题，以促进幼儿个性发展，提升幼儿自主学习能力和自主探究能力。课程教学游戏化，需要教师不断地积累教学经验，教师要学会根据幼儿已有经验，恰当地提出问题，以促进幼儿对知识的理解，提高教学效率。教师在对学习内容进行提问的时候，可以采用游戏化的提问方式，以增强教学的生动性和趣味性。

例如，在教学“给斑马穿裤子”时，教师可以拿出一条带有花纹的裤子，对学生进行提问：这条裤子的花纹像什么动物身上的花纹？在幼儿回答后，教师可继续追问：通过哪些特征可以看出这条裤子是斑马的？幼儿在教师的提问和引导下，能够积极主动地参与教学活动，快乐地学习，充满幸福感。

总之，课程教学游戏化，能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿参与教学活动的积极性和主动性。能做到寓教于乐，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，增强幼儿学习的自觉性和能动性。同时，幼儿在课堂上能够根据游戏规则和教师进行互动，教师对幼儿的疑问进行积极解答，能够让幼儿更好地学习相关知识，提高教学效率和教学质量。幼儿在游戏化的教学方式下，能感受到学习的乐趣，增强幸福感。