构建生态游戏环境促进幼儿全人发展的研究

2019-10-24任洁峰

成才之路 2019年25期

任洁峰

摘要：学前教育是幼儿成长过程中的重要教育阶段，同时也是为基础教育奠定根基的重要教育环节。生态教育在尊重幼儿主体地位的前提下，强调人与自然的和谐性。文章阐述构建生态游戏环境的意义以及构建生态游戏环境的策略，从幼儿园生态环境的构建、科学制定游戏内容、保证幼儿游戏质量、确保生态游戏环境构建的整体性四个方面，探讨让幼儿走进大自然、亲近大自然、尊重大自然的有效途径。

关键词：生态;游戏环境;幼儿;大自然

中图分类号：G610;G613.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）25-0068-02

生态教育理念是幼教领域比较先进的教育理念之一。它倡导从幼儿的实际需求出发，尊重其身心发展的自然规律，同时帮助幼儿走进自然，更好认识自然。生态教育理念可以贯穿于幼儿的发展目标、区域环境的构建以及游戏玩法等诸多方面。在生态教育实践过程中，教师要注重每一个主题环节的设计和内容的选择，为幼儿带来更为丰富的生态教育内容，充分发挥生态式区域活动资源库的优势，提高幼儿游戏管理的效能，为幼儿游戏带来不一样的体验。从某种程度上来说，生态教育理念强调的是幼儿在整个教育过程中的全人发展，而不是某一方面的发展，生态教育是从长远角度考量所进行的教育。

一、构建生态游戏环境的意义

1.时代的内在需求

当今时代，人与自然的关系变得越来越密切，特别是随着科学技术的飞速发展，人类对大自然的影响更是达到了一个全新的高度。现代社会倡导的是人与自然的和谐共存，可持续发展。在反思人与自然关系的同时，人们也在重新审视教育观念，并提出了生态教育理念。生态教育理念走进幼儿教育体系，强调教师在传授相应科学知识的同时，向幼儿传递科学的环境观念，帮助他们树立正确的价值取向以及建立正确的生态观念。时代要求教师具有更加全面、科学的教育理念，从而实现可持续发展的幼儿教育。很显然，进行生态游戏环境构建，推动幼儿的全人发展，能够满足时代要求，促进教育理念的更新。

2.幼儿身心发展的需求

从幼儿身心发展层面来说，这个阶段的孩子处于各项能力发展的黄金时间段，因此所接受的教育必须是全面的，这样才能为其今后的发展奠定基础。贯彻生态教育理念，可将幼儿的发展置于一个可持续的发展过程中，从幼儿的身心发展需求出发，尊重幼儿的自然发展规律，倡导突出幼儿自身的主人翁地位和与之相应的教育方式，这也是与当前教育改革不谋而合的。生态教育理念基于生态学产生，提倡人与自然的和谐共处。随着生态学的不断发展，其逐渐进入教育学领域。生态教育学阐述人和自然的相处之道，其理念的核心是向人们传递人和世界万物的相处之道。教师应该认识到整个世界都是和谐共存的，并把这种理念渗透到对幼儿的可持续发展教育中。构建生态游戏环境，强调将幼儿成长中重要组成部分之一的游戏与教育内容紧密联系在一起。教师要让幼儿从自己的观察、探索出发，在尊重幼儿发展规律的基础上，鼓励幼儿学会和大自然和谐共处，建立正确的生态价值观念。

二、构建生态游戏环境的策略

1.幼儿园的生态环境的构建

环境对幼儿的发展来说起着潜移默化的重要作用，有效利用环境是幼儿园教育中不可或缺的一种有效教育形式。环境的创设能够推动主题教育活动，为教育活动的顺利开展助力。教师在创设环境的时候，可以环保教育为主题，在墙上画一些可爱的小动物如小乌龟、小兔子、小猴子等，还要画一些植物如小花、小草、小蘑菇等，同时幼儿园周围也要种些绿色植物。环境创设最终是为教育服务的，因此教师可以依靠环境的构建，进行相应的生态教育。首先，教师可以引导幼儿观察园内的一草一木，并留意幼儿对自然的态度，让幼儿去感受大自然的魅力。其次，根据幼儿的年龄，教师要进行适当的主题教育。如借助周边的教育素材，让幼儿猜猜花草和小动物的名称等。还可以身边的环境切入，引导幼儿爱护身边的环境，爱护动植物。最后，教师要通过生态环境的构建，促进幼儿提高审美水平，让幼儿感受生态美，更加热爱大自然。

2.科学制定游戏内容

游戏内容的制定要能够满足幼儿身心发展需求，在生态教育理念的背景下，生态游戏环境的构建更需要教师科学制定游戏内容，保证幼儿在整个游戏环节中的参与度，能够最大程度推动幼儿的全面发展。首先，在教育过程中教师应该将幼儿看作一个整体，从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域开展教育活动，从而保证教育的全面性。其次，要保证幼儿的游戏参与程度，将游戏设计的主动权交予幼儿，让幼儿充分发挥主动性，去自主探索游戏的内容和形式。第三，游戏内容应符合当前幼儿身心发展的规律，靠近其最近发展区，从而有效推动幼儿发展和成长。例如，当前比较流行的田野教育活动，让幼儿从种菜开始，真正参与到植物的生长过程中，去认识植物，去认识大自然。这是一种有益的教学尝试，能丰富幼儿的活动内容，能够让幼儿更加热爱大自然。当然，如何科学制定生态游戏的内容以及设计游戏形式还需要教师在教学实践中不断探索。

3.保证幼儿游戏质量

生态游戏环境的构建要从幼儿的需求出发，为幼儿进行高质量的游戏提供保障。在生态游戏环境的背景下，教师要从游戏环境的设置、材料的投放以及游戏时间等方面保证幼儿游戏质量。首先，要提供充足的游戏材料。在这个年龄阶段幼儿的各项动作发展都离不开对相应游戏材料的操作。正如蒙台梭利所说，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。因此，游戏材料的准备应该丰富多样，多提供半成品的游戏材料，引导幼儿利用废弃材料，变废为宝，动手操作，让幼儿制作玩具的同时也接受了一次环保教育。其次，游戏材料的投放应该从吸引幼儿兴趣出发。要提供一些设计新颖的玩具材料，让幼儿自主参与进去，仔细琢磨玩法。第三，要保证游戏时间。这需要幼儿教师高度重视游戏在幼儿成长过程中的作用，为幼儿进行游戏提供充足的时间。例如，幼儿在观察植物或小动物时，教师要有足够的耐心，保证幼儿有充足的游戏时间去探究。

4.确保生态游戏环境构建的整体性

对于幼儿的发展来说，环境不仅仅包括幼儿经常看到的区域环境中的墙面，或者走廊墙面，还包括游戏内容的设置。因此，从某种程度上来说，构建幼儿生态游戏环境不仅要重视环境的创设，还应该关注环境创设的整体性，从影响环境创设因素到游戏内容、游戏条件等方面综合考虑。要站在全局观念上考虑生态游戏内容和与之相适应的环境。游戏内容和环境创设相结合，才能提升综合效益，让游戏内容在环境的影响下发挥最大的作用。生态游戏环境的创设，本身就是从幼儿的身心发展规律出发，尊重幼儿发展的天性，因此，着眼于环境构建的整体性，能够更好地保障环境创设对幼儿成长的作用。

三、结束语

生态游戏环境的构建，是符合当前时代发展理念的，也是满足幼儿身心发展需求的，它为幼儿教育提供了一种全新的模式。但从当前的教育现状来看，还需要教师从教学环境的创设、游戏内容的研讨以及游戏材料的投放等方面进行全面的探索。生态游戏环境的构建，能让幼儿在游戏的过程中尊重大自然，热爱大自然，寻求大自然和人类的共处之道。教师具体要注重幼儿园生态环境的构建，科学制定游戏内容，保证幼儿游戏质量，确保生态游戏环境构建的整体性。毕竟，幼儿阶段的启蒙教育对其今后的成长和发展具有极其重要的意义，幼儿对大自然形成正确的价值取向，将会有利于其今后的成长和发展。