试论如何激发学生学习地理的兴趣

2019-10-24唐桂先

成才之路 2019年25期

唐桂先

摘要：通过对地理课程进行认真的学习和研究，學生可以丰富有关环境、资源、人口等诸多方面的知识，从而在未来指导生活，为综合素质的提升打下坚实基础。而地理这门学科的综合性和复杂性比较强，内容涵盖生产生活的多个方面，会让很多学生觉得学习难度大，从而影响到他们的学习兴趣。文章探讨激发学生地理学习兴趣的重要性和方法，从精彩导入、趣味教学内容、地理实践活动、现代化的教学手段等方面阐述激发学生学习兴趣的有效手段。

关键词：初中地理;兴趣;课程导入;趣味教学;实践活动

中图分类号：G633.55文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）25-0093-02

学习兴趣在学生的整个学习生涯当中扮演着重要角色，任何课程的学习都离不开学习兴趣这一核心要素。兴趣能够给学生带来积极的心理导向和学习导向，增强学生的学习动力，促使学生积极面对和解决学习过程中遇到的各种难题，进而保证学习质量。对于初中地理这门课程的学习来说，同样需要学生在浓厚兴趣的驱动下开展学习活动。只有这样教师才能够切实提升地理教学质量，调动学生的积极情感，有效打造趣味性地理课堂。

一、激发地理学习兴趣的重要性

通过对中考的情况进行分析教师可以看到，地理学科在中考中所占分值较少，但是地理学科中的知识和技能却是每一位初中生未来学习和成长都不可或缺的财富。因为地理学科在中考当中没有得到重视，因此不少学校在课程安排方面也在压缩地理课程所占比重，使得学生能够用于地理课程学习消化的时间少之又少。这导致初中生对地理课程难以产生兴趣，甚至产生抵触情绪，不愿意在地理课程学习中投入时间和精力。如果学生在面对地理课程学习时拥有强烈兴趣，就会主动投入课程学习和问题探究，积累与地理相关的知识，从而获得理想的学习效果。目前，影响学生地理学习兴趣的因素有很多。首先是地理课程教学过于沉闷，导致学生在参与课程学习时也毫无生机。其次是学生对地理课程和知识内容的敏感性较差，并没有意识到地理课程的重要性，更谈不上对地理学习的兴趣。最后是部分教师在地理教学中采用灌输式的教学方法让学生的学习动力大幅下降，而且影响到地理教学质量。所以说，没有学习兴趣的地理课堂是毫无生命力的课堂，必须努力唤醒学生的地理学习兴趣，积极选用有效的教学方法提高学生的学习热情，让学生凭借执着的探索精神顺利完成地理知识的消化和吸收，建立完善的地理知识体系。

二、激发学生地理学习兴趣的有效方法

1.利用精彩导入激发地理学习兴趣

课堂导入环节是教师在课程设计中应特别关注的一个环节，好的开端是成功的一半，精彩的导入能够快速吸引学生注意力，调动学生的求知欲和好奇心，让学生将身心调整到最佳状态，为接下来的知识吸收和理解应用打下基础，也让学生的地理学习兴趣得以持久保持。精彩的课堂导入是地理教师需要重点关注的一个教学环节，所以教师在导入环节要考虑到地理学科的实际特征，以学生感兴趣的知识元素导入新课，激发学生对新知的探索积极性。例如，在教学“大洲和大洋”时，在新课的导入环节，教师可以运用启发性的教学方法，利用图片给学生营造情境以顺利完成新课导入。图片中可以给学生展示神舟七号航天员进行太空行走的情景，同时展示蓝色地球的画面。学生观察完图片后，教师可以给学生提出思考题：宇航员在太空当中看到蔚蓝色的地球非常壮观，请大家思考一下地球上陆地和海洋的分布有什么特点？这样的导入可以为下文埋下伏笔，为过渡到海陆面积比例介绍打下基础。

2.利用趣味教学内容吸引学生兴趣

生动有趣的地理内容可以吸引学生的注意力，让学生对所学内容产生浓厚兴趣。不过教师在选取教学内容时一定要事先做好信息收集和筛选工作，确保选择的趣味性教学内容和课程教学主题以及学生的学习特点相符。比如关于地理的古诗、谚语、谜语等资源很多，假如在具体教学环节对其进行恰当利用，就可以让地理教学趣味横生，自然能够吸引学生兴趣，调动学生的思维活力，让学生对地理课程保持兴奋度。如在教学天气特征时，教师可以给学生引入著名诗句“夜来风雨声，花落知多少”;在教学夏季季风气候时，教师可以为学生指出古诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”所描述的就是季风气候的特征;在教学天气和实际生活的关系时，教师可以用人们日常生活中总结的谚语如“早霞不出门，晚霞行千里”等提高教学感染力。除此以外，教师要注意对地理教学的语言进行优化改进，利用亲切生动的教学语言让学生加深记忆，感受地理学习的乐趣。例如，“亚马孙热带雨林被称为地球之肺，重庆是有名的山城，长江是一条黄金水道”等都是非常亲切而又生动的地理表达。教师还可以运用一些生活常识进行教学，如鼓励学生联系生活思考自己的影子在哪个季节是最短的？在哪个季节又最长？一天之中什么时间影子最短？这样抽象的地理知识和生活联系起来，可以降低学生的理解难度，也能让学生保持持久的学习兴趣。

3.利用地理实践活动唤醒学习兴趣

地理学科和人们的生产生活密切相关，所以地理学科具备实践性强的特征。想要让学生对地理课程学习产生浓厚兴趣和求知动力，教师就应组织设计丰富多彩的地理实践活动，比方说地理小实验，其目的在于加强学生对地理知识要点的掌握情况，促进学生对地理知识的应用。在实践中每一个学生都能够主动参与，同时也可以在观察和实践中突破学习难点，让很多问题迎刃而解。为了让学生拥有充分的自主权，提高学生的实践操作能力，让他们的兴趣在实践中得到激发，教师可以让学生分组进行实验操作，并在学生操作过程中给予一定的指导，让学生获得更真实的体验。例如，在教学“大气运动”时，为了让学生掌握大气运动的特点，教师可以让学生分组实验并观察实验结果，归纳其中蕴含的地理知识。具体的实验操作可以设计成点燃一支香，边上放一碟冰块，用玻璃器皿把冰块和香罩在一起，并要求学生观察烟雾变化和走势情况。

4.利用现代教学手段调动学习兴趣

现代化教学手段具有生动直观和提高教学效率的显著优势，其中多媒体教学方法的应用非常广泛，在提高学生学习效率和学习兴趣方面作用突出。初中阶段的学生正处在思维能力发展的关键时期，这一阶段学生的思维开始从形象思维过渡到抽象思维，但是如果教师选用的教学方法过于抽象，还是会影响学生的思维活跃度。所以多媒体教学法就是一个重要的教学策略选择，因为它可以化抽象为具体，让学生获得形象直观的学习体验。在多媒体教学方法的应用中，教师可以用图片、视频、动画等呈现形式把地理知识融入其中，动态化呈现地理知识，保证学生在兴趣的驱动下学习地理知识。例如，在教学“中国的民族风情”时，为了让学生对各个民族的独特民俗风情有一定的了解，教师可以给学生播放蒙古族那达慕大会、傣族泼水节等视频，让学生置身于现实情境以加深记忆。再如，在教学“珠穆朗玛峰的形成过程”时，教师可以将教学内容制成动画视频，还原地球原始形貌，讓学生直观感受，提升学习兴趣。

总之，地理学科是的一门重要课程，能够让学生学习到与生产生活密切相关的知识与技能，并可以一生受益。要想真正发挥地理学科的积极作用，让学生爱上地理课程是最为根本的思路，也就是要调动学生的地理学习兴趣，利用精彩导入、趣味教学内容、地理实践活动、现代化的教学手段等让学生在乐学和好学之中突破地理学习中的难题。地理教师要积极探究可以调动学生地理兴趣的教学方法，优化教学设计，让学习兴趣成为学生持续前进的动力。