格林模式的健康教育对卵巢囊肿患者术后自我效能及护理工作满意度的影响

河南省濮阳市妇幼保健院（457000）闫咏梅

卵巢囊肿为临床常见妇科疾病，多发于育龄女性，其早期症状不明显，发现时多为晚期，需进行手术治疗。本研究选取98例卵巢囊肿患者，探究格林模式的健康教育在对患者术后自我效能和护理工作满意度的影响。研究如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取我院98例2017年1月～2018年4月收治的卵巢囊肿患者，按照就诊顺序分两组，各49例。对照组年龄20～54岁，平均年龄（36.24±7.21）岁；病程0.5～3年，平均病程（1.54±0.52）年。观察组年龄19～53岁，平均年龄（36.11±7.02）岁；病程0.6～3年，平均病程（1.59±0.44）年。两组年龄、病程一般资料均衡可比（P＞0.05），本研究符合《世界医学会赫尔辛基宣言》相关要求。所有患者自愿参与并签署知情同意书者。

1.2 方法 两组均行腹腔镜卵巢囊肿剥除术。

1.2.1 对照组 给予常规护理，如用药指导、检测生命体征、消毒同通风、定期巡房、生活指导、健康宣教和心理疏导等。

附表 GSES评分比较(，分)

附表 GSES评分比较(，分)

组别 n 护理前 护理后观察组 49 15.26±3.41 23.63±4.18对照组 49 15.62±3.52 17.02±3.96 t 0.514 8.036 P 0.608 0.000

1.2.2 观察组 在上述基础上给予格林模式的健康教育干预。具体干预措施如下：①成立护理干预小组：小组成员经培训后对患者进行卵巢囊肿相关知识和术后注意事项进行宣教。②小组成员依据患者病情、手术情况和患者自身条件进行评估，并制定出个性化护理干预措施和健康教育方案。宣教方式选取一对一指导，定期多次为患者进行教育与指导，每次时间控制在30min内，并为患者的疑问进行解答。③制定自我管理教育卡，发放资料量表和随访手册给予患者。由心理咨询师依据患者心理状态进行个性化心理疏导，改善患者心理状态，提高患者治疗自信心，提升其自我管理效能。④患者出院后，小组成员应给予延续性护理干预，对患者饮食、心理等方面进行科学指导。

1.3 观察指标 ①自我效能：依据自我效能感量表(GSES)对两组护理前后自我效能进行评估，分值为10～40分，分值越高表明患者自我效能越好。②护理工作满意度：依据本院自制的护理工作满意度评价问卷评估，90分以上评为非常满意，70～90分评为基本满意，70分以下评为不满意。护理工作满意度＝（非常满意+基本满意）/49×100%。

1.4 统计学方法 以SPSS23.0分析，护理工作满意度以（）表示，t检验，GSES评分以n（%）表示，χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 GSES评分 护理后，观察组GSES评分较对照组高（P＜0.05）。见附表。

2.2 护理工作满意度 观察组护理工作满意度（95.92%）高于对照组（79.59%），P＜0.05。

3 讨论

卵巢囊肿为临床常见病，其具有病程长、发病率高、病残率高和预后差等特点，部分患者缺乏疾病相关知识，术后患者出现负面情绪较多，主要为紧张、焦虑和自卑等，严重影响整体护理效果，降低患者生活质量[1]。常规护理干预效果欠佳，难以满足卵巢囊肿术后患者护理需求[2]。格林模式的健康教育干预采取评估的方法分析患者健康问题，探究其具体原因，并对原因进行分析，归纳影响因素，并依据评估结果对患者实施相应护理干预，此模式在健康教育干预领域有重大意义。本研究显示，护理后，观察组GSES评分较对照组高（P＜0.05），提示格林模式的健康教育可提升卵巢囊肿患者术后的自我效能。格林模式具有规范性和系统性，经过干预患者接受更为全面的相关疾病健康知识，护理干预小组依据患者基本情况给予一对一健康教育干预，并发放健康教育手册、进行心理疏导，解答患者疑惑，在患者出院后给予相对应的延续性护理干预，进而有助于提升患者自我效能。两组护理工作满意度比较，观察组较对照组高（P＜0.05），提示格林模式的健康教育可提升卵巢囊肿患者术后的护理工作满意度。

综上所述，格林模式的健康教育可提升卵巢囊肿患者术后的自我效能，提高护理工作满意度。