与字理教学的相识相知
2019-10-23徐丽红
徐丽红
摘 要 中国汉字是世界上源远流长的汉字之一。印度前总理尼赫鲁曾说：世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。人们常说：人生聪明识字始。但是，随着年级的升高，识字量的增加，错别字的问题日益凸显。
关键词 错别字;语文;字理教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）18-0171-01
错别字，是老师、学生、家长共同一个头疼的问题。曾经有不止一个家长问过我：老师，怎么帮助孩子减少错别字？我告诉他们，教学这些年，我也没有好的方法。只是让孩子们多读多记，同音字、形近字多进行区分练习。但收效不明显，这也是困扰我的一个问题。
2019年5月“千课万人”小学语文“核心素养·统编教材·语用实践”观摩会在昆明举行。其中有幸聆听了黄亢美老师的一节课，课后黄老师和大家进行了半小时的交流。短短半小时，醍醐灌顶，一语惊醒梦中人。原来，我们现在教学生字，虽然用到了很多的方法：加一加，减一减，熟字换偏旁，编儿歌记一记……但大部分还是在机械记忆。许多汉字结构复杂，笔画较多，多一笔，少一笔就成了不同的字;而且汉字一字多音，一字多义，同音字、形近字多，这些都是造成汉字出错率高的原因。怎样解决这个问题呢？字理识字就是一个好办法。
字理教学以前也听过，偶尔在教学中也用用，但总感觉用起来有些牵强，想要讲的内容总是找不到源头。究其原因，还是自己在字理这方面的知识太欠缺。字理教学要根据汉字的组购规律，从字的音、形、义入手，通过字形的解析，使汉字变成一幅幅生动的图画出现在孩子们眼前，变成一个个有趣的故事，极大地激发了孩子们的好奇心和学习兴趣，通过联想来强化记忆。孩子们理解字形和字义的内在联系，知道字形的由来和字义的产生，错别字自然会少写。所以，这次一定要和学生一起成长。
于是，在我后来的识字教学中，便用字理教学的方法来进行一些易错字、同音字、形近字的教学，效果真的比机械记忆好很多。如：在教学《蜘蛛开店》一课时，学到小蜘蛛打算开一家商店。“商店”的“商”是本课要会读会写的一个生字，照以往的教学经验，这个生字，学生很容易出错。今天我用字理教学来教学生识记
。我在黑板上边画边说：酒杯装满酒放在方形的桌子上，献给尊贵的客人喝。让学生观察，酒杯演变成了现在“商”字的上面这部分，方形的桌子演变成了“商”字下面这一部分，“口”自然是喝到嘴巴里了。而后学生进行书写，全班54个孩子，竟没有一人写错，第二天的听写，只有1人出错。这样的结果在原来的教学过程中从来没有过。尝到了字理教学的甜头，在教学中我便把字理教学常用起来。《祖先的摇篮》一课，出现了好几个的同音字、形近字，都是平时学生出错率较高的汉字。“望”字，我是这样教的：一个人站在地上，正睁大眼睛向远处眺望——
。同样让学生观察各部分演变到今天是什么，学生学习兴趣很高。因为“望”字容易和“忘”字混淆，接下来，我又教了“忘”字：一个人丢了过去的记忆——
。学生了解了字形和字义的内在联系，我班54个孩子，在具体运用时有4人出错。再比如“赛”字，本义是说秋收后，大家一起将钱财塞满神的庙宇，以此酬谢神，也就是祭拜神，给神烧纸钱，故从贝。大家都争着献，所以引申出了相互较量的意思。再把它与“塞”做比较，“塞”字本义是用手将物品塞满房子中间，之后用土封住洞口。有时又读sè，如：闭塞、阻塞。作为边界险要的地方要读sài，如：要塞、边塞。这些都与“塞”字的本义有关。“赛”“塞”两个字的宝盖头都表示房屋，中间部分都表示用手拿东西，“赛”是给神烧纸钱，从贝;“塞”是用泥土堵洞口，所以下面是土。这样给学生一讲，孩子们不仅听得专心，运用起来也就很少写错。
通过教学实践证明了，想要从根本上解决学生错别字的问题，单纯的机械记忆不能解决，还会让学生产生厌倦情绪，如果能加深内在的理解，则可以明显提高兴趣和效率。识字教学只有依据学生的认知规律和汉字的自身规律，渗透字理，析形释义进行教学，当汉字如诗如画一般出现在眼前時，他们才会印象深刻，并能形成自主识字的能力。久而久之，学生自然会对学习汉字产生浓厚的兴趣，就不会觉得学习汉字是枯燥乏味的了。同时，在学习字理的过程中，也让自己的能力得到了提升，很多字过去自己真的是不得其解，给学生讲的时候，自己都觉得讲不清，比如“行”字，为什么是“双人旁”？通过学习才知道，“双人旁”表示道路，这类字与道路或人的行走有关。“双耳旁”其实跟耳朵没有关系。它在左边和在右边，表示的意思完全不一样。左阝称为“左阜旁”，与山岭、高地有关。如：阳、险、阻、隔……右阝称为“右邑旁”，与区域、地方有关。如：邻、都、郊、郑……原来，我们的汉字这么有意思。
相遇、相识、相知字理教学，真好！
