培养小学生数学自学能力之我见
2019-10-23覃苗
覃苗
摘 要 新形势下，小学教学中自主学习模式的构建已经深入人心，越来越多的教师也意识到自主学习对提升小学生成绩的促进作用。特别是在小学数学课堂教学中，自主学习模式的构建能够帮助小学生更好地掌握知识，加深对相关知识点的理解。本文基于上述背景，对当前小学数学自主学习现状进行概述，并提出能够提升小学生数学自主学习能力的几种有效方法，以期为构建自主学习的小学数学教学课堂提供建设性意见。
关键词 小学数学;自主学习;教学模式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）20-0179-01
新的教育形势下，对学生的自主学习、自主思考的能力要求逐渐提升上来，这种区别传统教育模式的教学形式也逐渐成为时代的要求。特别是在飞速发展的今天，拥有自主学习、自主认知、自主思考等能力的人，才能更好地在社会上生存和发展。现如今小学数学教学中，更加注重小学生自主学习能力的塑造和提升，培养学生對数学知识点的收集和理解，在交流与合作的过程中掌握小学数学自主学习技能。对教师来说，应该充分把握小学生这一阶段的特点，因材施教，培养小学生数学自主学习能力。
一、当前小学数学教学中学生自主学习课堂构建现状
（一）教师教学方面现状
教师在整个课堂的教学中，承担着一个组织者和引导者的角色，教师对教学内容的启发和指引也都担负着责任和义务。在目前小学数学的授课中，教师教学的模式仍然是以“灌输型”授课为主，并没有组织和引导小学生自主学习。在小学数学课堂上，学生仍以被动学习、被动理解和接受数学基础知识为主，这种传统的教学模式不利于学生的成长和自主学习能力的培养。
（二）学生在自主学习方面现状
经过笔者自身的教学实践以及与学生的沟通了解发现，小学生在学习数学中积极主动性欠佳，大多数都是为了应付学习任务而去学习，本身自主学习的意愿并不强烈。笔者现在有参与一项关于小学生区域课程《数学悦读》的研究与编写，在项目上以学生为主体，通过课前择优推荐，导学领航，课上学法指导，基础夯实，课后知识延伸，思维拓展。发现大部分孩子不是不乐意去学，而是在方法与方式上缺少一定的指导，对于小学数学，缺乏系统性的学习方法与老师的指导。
二、培养小学生自主学习数学的有效方法
（一）重视课前预习环节
课前预习环节是小学生自主学习相当重要的环节。在正式的课堂授课前，如果小学生能进行针对性的课前预习，对提升课堂教学质量有着十分重要的作用。重视课前预习环节要从两方面来进行：第一，教师要设置小学生感兴趣的课前预习方式，比如通过在线作业、游戏等方式，激发学生自主预习的积极性;第二，家长层面要监督小学生数学课程的预习，督促孩子们进行一些算术基本功的训练、加减乘除运算练习等，把数学知识与生活联系到一起，不断培养孩子自主学习数学的能力。
（二）翻转课堂，改变传统教学模式
教师在课堂授课中，应该打破原有的授课形式，可以采取翻转课堂的教学策略。培养小学生在课堂数学知识学习中的合作学习意识，以小组为单位进行授课教学，小学生在组内根据本节课所学知识进行讨论，教师对问题较多的部分进行答疑，探索培养学生自主学习数学的新模式。翻转课堂的教学模式能够帮助小学生对数学学习中，特别是逻辑性较强的知识点能更好地掌握，特别是在组内，还能够向优秀的学生学习，汲取学习经验，使得小学数学课堂不再枯燥、无味，学生真正成为课堂的主人。
（三）布置多样化的课后作业，提高学生自主学习的意识
课后作业对于一天所学的数学知识来说是十分重要的环节，数学本身就是来源于生活的一门学科，小学生在课上所学到的数学知识应该应用到生活当中。教师在布置课后作业时，应该遵循多样化的原则，不应该仅仅局限于纸质化、习题化的课后作业。比如今天学习了加减法，可以让家长带着小朋友去超市买东西，小朋友自主进行商品的算账，检验一下自己对加法的理解程度和实际应用情况，家长也要及时地进行帮助和反馈。这样的课后作业有利于学生在完成作业的过程中，加深对数学知识的理解，把所学知识自然而然地应用在生活当中，提高学生自主学习数学的意识。
三、结语
自主学习是今后教育教学的趋势，也是每一名教师都要面对和解决的教学问题。传统教学模式已经暴露出许多弊端，自主学习的推广能够更好地顺应和发展当今社会潮流。本文对当前小学数学自主学习的现状进行概括总结，从教师和学生两个方面简述发展现状，结合现状存在的问题，提出四点提升小学生自主学习能力有效性的策略。为此，更应该积极探索自主学习方法在小学数学中的应用和发展，提升小学生自主学习的能力，帮助小学生更好地学习数学知识。
参考文献：
[1]苏小娟.构建理论下自主学习小学数学教学模式[J].学子：教育新理念，2014（22）：62.
