小学语文课堂教学策略浅谈

王先霞

摘 要 文章主要对小学语文课堂的教学策略进行了分析，利用多种方法来激发学生识字兴趣，并通过创设情境来培养学生的想象能力。

关键词 小学语文;课堂教学

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0131-01

语文课堂教学需要执教者的智慧，也需要课堂教学中策略的使用，下面我就从两点谈谈。

—、多种方法，激发学生识字兴趣

谁都知道，学生的学习从识字开始。认读，掌握一定的汉字，是儿童通向阅读之门的钥匙，儿童也只有具有一定的识字能力，才能比较顺利地进行阅读。同时，識字，认字也是对学生思维品质的培养，情绪、情感的培养，以及获取信息能力的培养有着重要作用的。但是，我们的学生对认识汉字，书写汉字的热情不高，兴趣不浓，学习效果也就不尽如人意。在这样的情况下，往往需要我们老师采用多种方法来帮助学生识字，认读，掌握。如;找一找，谁是你的好朋友，大家彼此分不开。用这种方法学习一些形声字。例;人与木——休，绞丝与只——织，草字头与每——莓。有时还用猜谜语的方法帮助学生识字，写字，掌握汉字。如;你中有我，我中有你，猜一个字【伐】，告诉学生你中的单人，我中的戈，组合在一起就是‘伐。二女儿，引导学生明白二女儿即第二个女儿，第二个女儿又叫次女，将次与女有机组合就是‘姿。有时，对一些学生容易弄错，难以区别的形近字，我采用混淆是非，有意颠倒的方法加深学生印象，从而有助于学生记忆。如‘拔与‘拨这组形近字经过多次训练，加强训练，订正，仍然有学生不能正确区别时。首先，我将这组字板书在黑板上。其次，有针对性地指出一些学生认读，当他【她】能够区别时，我故意将脸一沉，压低声调问：“你确定自己读对了吗？”因为这些学生多次弄错，说明他们记得不牢，学得不够扎实。经老师这一唬，也分不清真假了，立马就会改口而真正弄错。面对这种状况，我又会扬起声音、拉长声调，满脸笑容地问：“真这样吗？你不改了，确定了”。此时此刻，这位孩子往往会张口结舌，不知所措。而班级中的其他学生会笑得前仰后合。适时，我还会将这两个字张冠李戴的带入不同的句式中，更加引逗得学生捧腹大笑。这时，老师再借机引导学生明白：谁是拔，谁是拨，怎么区别？如果手指扎了刺，我们会拨动刺，除掉刺，因为刺立在肉中，像“拨”的右边“发”中的竖弯，所以有竖弯的是“拨”。而“拔”直上直下，就像“拔”右边“友”中的第一笔横，所以才好拔，有拔河，拔萝卜。经过这样的“折腾”训练，学生就有了深刻印象，也方便学生识记与掌握。

二、创设情境，培养学生的想象能力

《义务教育语文课程标准》中提出语文课程应该是开放而富有创新活力的理念。因此，在日常的课堂教学中我们应该做到发展儿童的思维能力，想象能力和创造潜能。而想象又是构成思维能力的重要因素之一，是形成创新的必要条件。针对小学生富于想的心理特征，激发他们的想象能力正是促进其思维全面发展的契机。

在教学《装满昆虫的衣袋》一文时，为了让学生弄懂什么样的状态是痴迷，我创设了这样的练习：在父母狠狠的训斥和挨揍下，他还心系着藏在瓶中的虫子，他会怎么想？他会怎么做？当他被毒虫咬伤，正在救治时，他会怎么想？怎么做？通过这种练习，引导学生想象，说话。通过学生的想象与练习培养了学生的能力。同时，我还创设了这样的情境：

（1）天哪！一大群人正围在田头，观看一位“怪人”。这位“怪人”正趴在地上，专心致志用放大镜观看蚂蚁是怎样搬走死去的苍蝇。而对围观他的人竟全然不知。

（2）有一次，法布尔提着灯笼蹲在田野里，观看蜈蚣是怎样产卵，看着看着，发觉周围越来越亮，一抬头，才知道太阳已经从东方升起。

这样的情境让学生自然明白，为什么人们称法布尔为“怪人”;为什么法布尔在观察虫子时不知夜已过去。对这种如醉如痴地做着一种事，就叫痴迷，它使人忘我而不能自拔。学到这儿我又相机提出：根据你的理解，你还能想出怎样的情境？引导学生想象，开拓学生思路。有位学生曾这样描述：有一天，法布尔爬到树上正屏息凝视螳螂的活动时，突然树下有人大喊：“抓住他”、“抓住这位小偷”。原来别人误以为他是上树摘果子的小偷。如此训练，真正培养学生的理解能力、思维能力和创造能力。

在教学《厄运打不垮的信念》一文时，我引导学生反复朗读这部分内容——五十九岁的谈迁是怎样在北京的郊外搜集资料，考证史料。之后，我设置这样的情境：

（3）谈迁一袭破衫，面容憔悴，终日奔波在北京郊外的荒山野地里，一天大雨如注，谈迁遇到了什么？他会怎么想？又会怎么做？

（4）夜晚，谈迁宿住在一座四面透风的破庙里，风雪交加，烛火摇曳。此时的谈迁又在想什么？他又会做什么？引导孩子想象，说话。记得有位学生这样描述：谈迁找来了荒草，枯叶，将透风的门窗蒙起、堵住。虽然谈迁冻得瑟瑟发抖，可还是凑到烛火下，仔细阅读，抄录着，他奋笔疾书。还有一位孩子说：这样的夜晚谈迁伏在破桌前急剧地咳嗽，实在写不了，他弓着背，弯着腰喘息着，踱步着。谈迁面容消瘦，双眉紧锁，破衣烂衫。看了让人心酸。如果我能见到他，一定会大声告诉他，谈迁爷爷你太了不起！为了你的信念，你的精神让人敬仰、使人叹服！