浅谈小学语文阅读高效教学

张学军

摘 要 阅读是我们小学语文教学的基础，同时也是教学的一项重要内容，可以有效促进小学生们的语文素养。为此，我们语文教学者必须要更新教学理念，不断改进阅读教学的方式与方法，使小学生们乐读、爱读、会读。本文就此对小学语文阅读高效教学之进行探讨与思考。

关键词 小学语文;阅读教学;有效策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）20-0068-01

阅读对于小学生们来说是进行语文学习是为基础和重要的内容与方式之一，可以促进小学生语文知识的积累，培养其语文素养与能力，同时，还可以陶治情操，促进学生的精神世界的发展，使他们更加健康快乐的成长。那么怎样使学生们更好地去进行阅读学习，提高我们阅读教学成效，则成为我们小学语文教师所需要深入思考与探讨的重要问题。

一、确立小学生在阅读学习中的主导地位

我们的小学教育归根结底是促进小学生进行学习成长的一个学习过程，因此，在阅读教学当中，我们就要时刻以学生本，以学生为中心，以学生为主体。强化学生阅读的独立性与自主性，使他们积极主动地投入到阅读学习当中，并从中去发现文章的思想与意义。教师在阅读教学的过程当中，应给予学生充分地心理安全与自由，着力建立一种和谐、民主、融洽、平等的学习氛围，从而去有效地引导学生，指引他们去寻找适合自己的阅读方法，使他们掌握阅读的方式与方法，不断促进提升学生的自主阅读学习。

二、培养调动小学生的语文阅读兴趣

孔夫子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以，兴趣在学习当中起着至关重要的作用，是促进和引导学习的基础和源动力，是最好的老师。所以，要想有效培养调动起小学生的阅读兴趣，首先要立足于学生的实际，帮助学生挑选适宜他们年龄段与阅读接受能力的适宜读物来进行阅读，这样深浅得宜的选择才不会挫伤学生的阅读积极性，同时又可以杜绝浮躁，使他们在阅读当中学习到知识。而这就需要教师对学生的学习与成长情况做好把握，渐行渐进的开展，一步一个台阶的进行提升。其次，语文教师在日常课堂当中应有意识地进行课本与课外读物知识点的有效关联与结合，促使引导学生去自主地进行阅读了解。

三、培养良好阅读习惯，掌握良好阅读方法

对于阅读来说培养一个良好的阅读习惯至关重要、不可或缺。学生在阅读过程当中如果缺少一个自主、自觉、专心的阅读与思考习惯，那么阅读效果就会差强人意，难以达到我们的阅读教学目标。因此，阅读教学当中，我们要着重培养学生良好的阅读习惯。也就是说，首先，要使学生们专心致志地开展阅读，不能三心二意，与此同时，还要引导学生去在阅读当中发现问题、提出问题、分析问题，从而达到深入理解文章内涵的有效目的。其间，还应注重学生在阅读时与文章作者进行神交，使学生投入切身情感去交流和感受，进而产生较强的思想共鸣。另外，在阅读当中，还要有意识地去培养学生进行读书笔记的习惯，引导他们记录自己的感想，摘录一些好的语句，对不明白或有疑问的地方做出标记与批语等等。

四、合作学习，有的放矢的开展阅读教学

在阅读教学当中，学生的阅读积极性不容忽视，因此，我们有必要在阅读课堂当中有效地去调动学生的学习积极性，打破传统课堂单一、陈旧的教学模式，改变一问一答式的固有课堂交流方式，改善学生们被动学习的状态。因此，我们可以采取合作学习的方式来开展阅读教学，在这样的教学方式中，可以先将学生分为几个学习小组，使小组的个体成员包含不同的个体差异，但却是各具特点、各有所长，使他们可以小组的合作学习当中良好配合、取长补短。从而通过这样的一种阅读学习方式来改善学生的投身阅读、参与课堂的状态。

例如，在学习阅读五年级上册《嫦娥奔月》这一课文时，教师就可以给各个学习小组布置相应的阅读学习任务，使他们各有分工的进行阅读学习，如让有的学生去阅读搜集嫦娥奔月的故事，让有的学生去查找相关月饼的由来、制作过程以及其寓寄的含义，让有的学生去找寻有关描写这一故事的诗句等等，从而使同学们各有分工、目标明确，而后再由学习组长将所有的资料进行汇集，汇报交流。这样一来，不仅可以使生生之间有一个良好的沟通方式，还可以使师生之间展开深入充分的交流，尤其是教师作为合作小组成员的时候，大家更是可以进行充分无障碍的交流，既可以提高阅读的积极性，同时还可以使师生做到共同学习、共同思考、共同探讨、共同进步的学习成效。

五、结语

教无定法，贵在得法。良好的阅读教学成效有赖于教师的不断探索与实践，基于学生们自主积极的学习与思考。此外，在阅读教学当中教师还要注意培养学生们的阅读感悟能力以及感触总结与表达能力，使学生们注重阅读的积累与智力思维的拓展，只有这样才能有效开展阅读教学，促进提高阅读教学成效。

参考文献：

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