核心素养下小学英语分层教学探究

宋玉

摘 要 分层教学法是近几年受教育界广泛应用的一种有效教学模式，它可以针对不同知识背景以及基础能力的学生进行综合性教学，满足不同等级学生的能力发展需求，深化其个人学习效果与体验，进而推动整体教学质量的进步与均衡发展。

关键词 核心素养;小学英语;分层教学

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0063-01

将分层教学应用于小学英语课程教学中，教师首先需要针对学生进行能力等级的分层，并为每个等级的学生设置不同的教学目标以及方案，同时要在各项英语基础知识课程或者各模块的综合性教学探究中加强对各个等级学生的能力训练与培养，推动整体教学质量的综合性进步。除此之外，在分层教学过程中教师应当渗透对学生核心素养能力的培养，训练学生在各项学习过程与活动中的自主学习能力、思维能力以及语言能力等多方面基本技能，推动学生素质能力水平的综合性发展。

一、重要前提，学生能力等级的有效分层

基于核心素养背景下的小学英语分层教学探究，教师首先需要针对班级整体学生进行合理的分层构建，将其分成代表着不同能力等级的小组，以便对每个能力等级小组展开针对性教学探究与指导。根据这种思路，教师首先需要充分了解每个学生的基础知识掌握能力以及学习能力等等方面的综合信息，至于获取这些信息的途径，教师可以从学生的日常课堂表现、课后作业的完成情况以及各项考试中的成绩等等方面进行综合性的评估，将班级学生分为优等生a组、中等生b组以及学困生c组三个等级。

a组这个等级代表着各项能力水平都较为良好并且基础知识稳固的学生;b组这个等级代表着能力与知识都处于中等程度的学生，还有一定的上升空间;而c组这个等级代表着学习能力以及基础知识能力都较为欠缺的学生，对其进行教学必须遵循循序渐进的原则，从端正其学习态度入手，再对其进行有效的教学引导，逐步提升学习效果，向着更为优秀的方向发展。在这样的分组构建后，教师可以针对不同等级的学生进行针对性的教学策略安排以及任务的布置，深化各个等级学生的能力水平，提升其学习效果与质量，满足其良好的发展，以此促进小学英语整体教学质量的均衡性进步。

二、因材施教，教学目标以及方法的分层

在对班级学生进行了有效的等级分组之后，教师要在日常课程的开展方面，注重对不同能力等级的学生分配相应的教学任务，每个等级的学生便会分配到符合自身能力的学习探究任务，进而展开高效的学习与探究，以自身的能力为基础，向着更高的等级发展。同时在此过程中，各个等级学生对于教学任务的主动探究能够锻炼学生的自主学习能力，使学生能够脱离于对教师的依赖进行自我的良好发展，满足核心素养的能力需求。

比如以六年级教材《My favourite season》这课的教学课程作为教学案例进行分层教学探究，教师首先针对不同等级的学生进行针对性的目标设定以及任务的安排。比如对于c组学困生而言，教师可以为其设置一些基础性的探究任务深化其能力，同时也不影响他们的学习信心与热情。而对于b组学生而言，教师的教学任务设置要更为深入，可以让b组学生在进行完文本内容的全面性阅读之后设置相关问题对其进行有效的考察，深化其阅读理解能力，锻炼其阅读信息的提取能力。最后对于a组同学而言，教师要设置更为综合性的教学任务让其展开有效探究，比如同样给其安排b组学生所具有的任务，然后再多设置一条提问加强对每组学生信息总结与概括能力的训练，深化其阅读理解能力，并使其有效明确本课的教学组织思想，获取高效认知效果。

三、深化能力，重点教学模块的有效分层

上述讨论了从日常教学的过程中如何进行分层教学探究后，下面可以重点叙述如何从各项重点教学模块中进行有效的分层教学探究。首先从词汇、语法等语言知识点教学模块入手展开分层探究，教师还需要根据不同等级学生的学习能力进行针对性的任務安排。以词汇教学为例，在小学阶段的词汇表中涉及到了许多单词，这些单词的背后通常具有多个含义，教师要做的便是让学生能够理解每个单词的不同含义并进行实际的应用来加强理解与巩固。

以“goal”这个单词为例，首先针对a组学生，教师让其这些词汇多个意思的有效理解，然后将词汇扣入原文语境中进行加强记忆，理解其实际应用方式。而对于第b组学生，让他们针对“goal”这个词汇的深层意思：球门、得分以及目标等情况进行自由造句，每个意思需要造成不同的例句来进行有效的应用，以此深化其词汇记忆能力。而对于c组的同学，教师可以让其将goal这个词汇与本单元其他的词汇进行综合性学习探究，将不同的词汇创编成一个故事小集锦，或者一段话语境来进行实际应用，加深理解，以这种方式全面性提升整体的词汇学习水平。

四、总结

总的来说，核心素养背景下的小学英语分层教学中，教师首先要针对学生进行科学而有效的等级分层，并突破思维的限制，从日常教学课程的开展以及各模块综合性教学中进行针对性的教学目标及任务的制定，深化不同等级学生的学习能力，提升其学习效果，满足其个人能力的不断发展。

参考文献：

[1]卓伟.新课改下分层教学在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2017.