“小鬼当家”让小学语文学习更有效

吴洁

摘 要 当下，“先学后教，以学定教”成为课堂教学改革的主旋律。本文立足生本理念，教皈依学，以学生学习内驱力的激发为着眼点，从课前学习兴趣的驱动、课堂学习组织形式的优化两个方面进行实践探索，引导孩子自主高效学习，享受学习的快乐。

关键词 自主学习;小老师;快乐课堂

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0164-01

兴趣激发、自主学习、学习前置、快乐学习……随着第二轮课改的深度推进，这些教育家常俗语再度成为各学校和家长的“宠儿”，被推置到“台前”。以生为本，重新成为人们关注的教育视角;以学定教，悄悄进驻老师的思想。我们欣喜的发现：教皈依学，一种以“先学后教，以学定教”为特征的教学模式开始出现。它以“兴趣”“信心”为核心元素，以“争当小老师”为策略，“小鬼当家”，自主学习、快乐合作，掀起快乐语文学习的阵阵风潮。

一、搭“舞台”——快乐学习你我他

（一）课前亮相，给孩子“自信早点”

上课前五分钟，由孩子自主安排，自主选择，自主主持，自主亮相。或每课一诗，让孩子学会经典诗词的吟诵;或自我介绍，学会正确表述自己的性格特点;或景物的情貌描述，学会细节观察具体表达;或主持知识小竞赛，感受主持人的前后贯通;或旧课学得问答，温故而知新……自主报名的，小组推荐的，按序轮流的，孩子们在自主“游弋”中，从腼腆到大方，从断续到流畅，从浅薄到丰厚，从自卑到自信。课前“五分钟”的口语练习如晨起的“早点”，温润而可口，生动而快乐，它给孩子带来的不仅是学识的增长，表达的进步，更是学习的灵动，精神的阳光。

（二）课中展示，赠孩子“成功美食”

课堂教学中，更要立足生本，打开束缚孩子自主学习、积极思维的“锁”，少分析，少预设，少框框，给孩子更多的空间，让孩子我口说我心，我心表我思，手持彩练当空舞：学法寻找时，让孩子自主归纳总结;课外拓展时，请孩子介绍收集的信息;景物课文，“小导游”解说;情节文章，“情景剧”展示;说明文字，“推销员”上场……一次展示，一次成功体验;一次赏识，一次幸福感受。没有老师的讲解，却有“小老师”的示范。于示范中体验，于示范中学得，于示范中感受被尊重和赏识的幸福。孩子们在课堂“舞台”中争当各类“小老师”，享受学得的快乐，成功的幸福。

（三）一课到底，圆孩子“自主大餐”

课前教材研讨、资料收集、课堂组织、教学评价等等，这些全部让孩子“自理”“消化”“担当”和承受，让“小老师”名符其实。而我们要做的只是课前的“被顾问”，课中的“大学生”，课后的“欣赏家”。让孩子在筹备过程中广博群书，深度思考，学法归纳，文本“消化”，教学“碰壁”，过程反思。一般情况，每一次“自主大餐”总会迎来一次自主学习热潮。

二、抓“时机”——你方唱罢我登场

（一）于“简单”处登场

“请小组长抽查这首诗是否会背”、“请学习组长安排学习任务”……当课堂学习任务单一时，当学习操作方式简洁时，当学习难度较低时，我们不妨给孩子一些“教授”的“梯子”，让这些耳熟能详的协助邀请语“闪亮登场”。如此安排，既给老师自己“偷懒”“减负”，让孩子“忙”起来，还可以让孩子在简单的“为师”中体会到当老师的乐趣，同时慢慢学会如何合作，如何指导同学，争取当“更大”的老师。更重要的是，能以此持续孩子学习兴奋点，加强孩子学习责任感和质量感意识，提高学生的自主学习能力。

（二）于“多彩”处现身

“这个生字，你想提醒大家什么？”、“你教大家如何区分这二种读音”……当一题多义时，学法归纳时;当山重水复疑无路时，柳暗花明又一村时;当思维碰撞频繁时，学法渐渐明晰时;当众人皆醉我独醒时，千呼万唤始出来时，我们不妨把“解惑”“示范”“指导”“归纳”的权力让给孩子，让更多的“老师”去劳作辛苦，去展示自己的学得积累。同时让学生明白，学习是独立的，同时也是合作共享的。“瓶颈”处，“精彩”时的小老师登场，有时会使语文课堂变得更立体更生动，它一改师生的单线互动为“兵教兵，兵练兵，兵强兵”多元交流，使课堂研讨氛围更浓厚，语文思维流动更快速，学习方法掌握更及时。

（三）于“巩固”时亮相

“这篇课文主要的写作特点有哪些，请哪位小老师总结一下”、“今天我们学了哪几种修改符号，请一位小老师帮我们回忆一下”……当一个知识点新授完，老师可以请小老师“上台”总结归纳，还可以组织其它同学一起来整理反思，甚至可以即兴出题“考查”，得出方法，巩固所学。其实每一次巩固环节，也是学生期待之时。为了能当上并当好小老师，好多同学课前做足了大量的预习“前戏”，课中爱追根究底。不知不觉中，培养了自学能力，获得了学习方法，因大量资料的收集和交流，使学习内容往往超过了教材，日积月累，视野开阔了，知识丰富了，思维敏锐了，阅读兴趣深厚。

教皈依学，以学定教，让“小鬼”当家，让“兴趣”和“自信”领舞学生的学习激情！让“为师者”的责任感和幸福感助推孩子向快乐自主学习进发！

参考文献：

[1]周弘.赏识你的孩子[M].四川少兒出版社，2000（08）.