经典诵读在小学语文教学中的实施策略探讨

郭岚

摘 要 在现代教育中，语文学科所占比重越来越大，在所有学科中也处于突出地位。近些年来，我国语文教育越来越引起社会重视，国学为主的语文教学再次掀起学习风潮。如今的语文教学，不同于以往的教学模式。由于传统经典的影响力逐渐减弱，诵读传统经典成为一种新的读书风尚，引领了语文学习的潮流。学习应该从娃娃抓起，所以，如何让小学生喜欢经典，学会诵读，加强他们传统文化建设成为我们新时代教师的主要任务。教书育人日我们追求的目标，教书是我们的方法，而育人是我們一生努力的目标。如今，小学生对经典诵读的理解并不是那么深刻，年龄还小的他们不能如何去学习，适应经典诵读。因此，身为小学语文教师的我们，应该提高他们对经典诵读的乐趣，改善他们的学习方法，从而提高他们的国学素养。

关键词 经典诵读;兴趣爱好;学习方法;人文素养

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0122-01

由于现在科技的快速发展，小学生学习热情普遍不高，很多小学生都沉浸在玩耍或者玩手机的圈子里不能自拔，对以后他们学习基础的建设有非常恶劣的影响。现在的小学生，对于他们来说，背诵是很艰难的事情，经典对于他们来说更是很麻烦的事情。他们对经典诵读的了解较少，积极性也不高，但是，语文学习离不开国学经典，传统文化的地位日益上升，结合新时代发展的特点，经典诵读成为语文学习的一大热点，所以。对教师来说，我们的任务就是要从小学生开始抓起，提高他们对经典诵读的了解，扩展他们的兴趣，教会他们学习研读经典的方法，从而从小提高他们的人文素养。

下面具体说明经典诵读在小学语文教学中的实施策略。

一、培养兴趣，提高注意力

小学生处于懵懂无知的年龄阶段，对学习只有一些初步的概念，但是理解的并不深刻。而且，在语文学习中，经典比较难以理解，诵读对小学生而言难度也比较大。对他们而言，一些字还没有认全，经典之所以称之为经典，很大一部分原因是它内容的深刻性，我们只有先提升学生们的兴趣和积极性。这个过程是漫长的，所以，需要身为老师的我们先深入理解经典诵读的内容，以生动形象的方式在课堂上给同学们做介绍。充分吸引他们的注意力和兴趣，毕竟在一个懵懂爱玩的阶段，我们不能强制他们去死记硬背，这对他们这个年龄阶段来说有着极其大的风险，而我们也可能失去他们的耐心，从而打消他们学习的积极性。

小学生普遍心智处于不成熟的阶段，我们的教学方法也要做出一定的适应，对于他们来说，生动有趣的课堂是需要的，沉默的课堂不易于他们积极性的调动，我们可以将课堂生动化，将经典深处的含义以讲故事的形式首先让他们产生浓厚的兴趣，让他们有初步的学习的态度。俗语说，良好的开始是成功的一半，所以，我们一定要把经典朗诵的课堂模式开头做好，充分让他们喜欢经典诵读，逐渐接受经典朗诵。

二、调整学习方法，提高效率

对于小学生而言，学习年龄还很小，没有准确的学习方法，老师说什么学生做什么，这个时候，就需要老师慢慢的把学习方法传授给他们，让他们有自己的学习认知。对于经典诵读，最好的时间点就是在早上，早上是学生记忆力最清楚的时间节点，老师也要起到带头示范作用，在规定的时间点到学校，进行早上的经典诵读，对经典有初步的观点，和同学们一起大声朗读诗词。这样既能让同学们大早上不会犯困，同时也会加深老师和同学们的了解，在同学们有字不认识的时候积极加以指导，为接下来的课堂传授的顺利进行打下基础。

课堂是学生学习的主要舞台，由于有了早上朗读的基础，同学们基础的朗诵没有问题，但是，为了让他们对经典有更加深刻的理解，我们可以插入多种形式，以经典永流传这个节目为例，这个关于经典朗诵的节目越来越火爆，我们可以在上课以前播放相关视频，让同学们理解其中经典诵读的美好。

三、育人为主，培养人文素养

学习应该从娃娃开始抓起，身为小学生的他们，在各方面的能力都比较薄弱，老师在经典诵读的角色十分重要，而我们在传授过程中，也不能一味要求学生一定要紧张的压抑的把经典诵读出来，这样会打消她们的积极性。身为老师，传经授道是我们的职责，发展经典诵读的主要目的就是为了培养同学们的人文素养，这就需要老师在课下，积极和同学们共同沟通与了解，把要展开经典诵读的目的让同学们铭记于心，从小就把他们的诵读基础打好，对他们学习经典，研习诵读起到引领作用，培养他们对经典诵读的人文素养。

经典诵读是一项弘扬传统文化，具有正能量的学习活动，在国家政策的支持引导下，经典诵读融入小初高各类学校，对学生人文素养的提高有着重要意义，身为一个新时代的小学语文老师，让小学生了解经典诵读，爱上经典诵读，为他们以后学习生活打石铺路将成为我们不断努力的目标。

参考文献：

[1]彭雪卿.经典诗文诵读策略研究与实践[J].现代中小学教育，2007（03）.

[2]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2017（07）.

[3]刘红霞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].文化创新比较研究，2018（13）.