刍议小学数学核心素养的特质与建构

陈友声

摘 要 随着我国素质教育的发展和推行，在小学阶段培养学生的核心素养已经成为教学的一项重要内容。尤其在小学数学教学中，教师一定要注意培养学生的核心素养，通过核心素质教育不断提高学生的数学素养和综合能力，对学生今后的学习和发展起着重要的作用。在小学数学教学过程中，教师要不断创新教学方法，在分析小学数学核心素养的特质基础上，构建有效的教学策略。

关键词 小学数学;核心素养;特质与建构

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0090-01

小学生应当具备良好的小学数学核心素养，这样学生才能适应社会发展和自身发展的需要，学生在学习数学的过程中展现出来的品格和能力，必须带有鲜明的数学学科特点和小学生的特质。学生的数学核心素养应该具备基础性、发展性、实践性三大特点，教师要将这三大特点融进数学教学中。本文将从小学数学核心素养的培养入手，探讨如何根据小学数学核心素养的特质构建有效教学策略。

一、小学数学核心素养的含义

小学数学的核心素养归根到底是在数学学习实践活动中，学生养成的最基本的数学素养。对于小学生而言，数学核心素养是培养学生应该具备的、能够适应社会发展和自身发展需要的、在数学学习中体现的必备品格和关键能力。核心素养包含了学生的数学知识、数学技能和情感态度等诸多方面，是一种综合性较强的素养。小学数学核心素养必须借助实际的数学教学活动，让学生发挥在学习中的主体地位，在实践中提高学生探究数学问题和解决数学问题的能力。

小学数学学科最根本的任务是培养学生的数学能力，在促进学生数学思考的基础上，逐渐培养学生的数学核心素养。小学数学核心素养的特质要求教师重视培养学生的数学感知能力，以兴趣为导向让学生爱上数学学习，为数学核心素养的养成打下坚实的数学知识基础。只有这样，才能在实际数学教学中有效提高学生的数学思维能力，为学生数学核心素养的养成提供有利条件。

二、根据特质建构学生数学核心素养的方法

（一）数学课堂上建立情境教学，增加学生的数学体验

山村学校数学教学条件相对落后，山村数学教师在教学的时候要不断完善和创新教学方法，在课堂上建立数学学习的情境活跃课堂的氛围，提高学生参与课堂的积极性。培养学生的数学核心素养，兴趣无疑是最好的老师，首先要培养学生数学学习的兴趣，提高学生学习的积极性。以兴趣为导向让学生主动参与到数学教学中来，让学生自主探究数学知识，使得学生数学思维的发散性增强。因此山村教师在教学的时候，要结合实际生活中的例子，建立有趣的数学学习情境，让学生感受到数学知识与生活的联系，意识到数学学习的重要性。数学情境能够激发学生的好奇心理，让学生主动参与到数学课堂上，增加了学生的数学体验感，有利于达到山村数学课堂的教学目的。有助于活跃数学课堂的氛围，拉近了学生与数学之间的距离，培养学生对数学学习的情感，有利于学生数学核心素养的养成。

（二）培养学生解决数学问题的能力，提升学生的数学思考能力

数学思考能力是培养学生数学核心素养的决定性因素，山村数学教师在教学中不能一味地按照课本将数学知识传授给学生，要重视培养学生解决数学问题的能力。让学生在掌握数学知识的基础上，摸索出正确的解题技巧，让学生在遇到数学问题的时候能够自主地解决问题。传统的数学教学模式下，学生的解题能力是依靠题海战术培养的，这样的题海战术需要花费学生大量的時间和精力，取得的效果不显著。山村数学教师应当教会学生正确的解题方法，让学生实践出自己的解题技巧，从而培养学生数学解题的能力。

教师应引导学生在数学学习中发现并解决数学问题，帮助学生巩固所学的数学知识，且锻炼了学生的解题思维，让学生能够自主思考数学问题，提高山村教学课堂的效果。这样学生在面对新的数学问题时也能从容地思考并解答，能够促进学生的数学核心素养养成。数学思考能够促进学生的数学知识技能提升，让学生的数学思维和情感态度得到发展，因此数学思考必须贯彻数学教学的各个阶段，培养学生的解题能力，让学生获得积极的数学情感态度，培养学生的数学核心素养。

（三）通过开展丰富的数学教学活动，提高学生数学情感态度的积极性

数学课堂的教学内容本身比较枯燥无味，并且数学内容的逻辑性和条理性较强，学生学习起来相对困难。因此山村数学教师要开展更加丰富的数学教学活动，让学生的数学学习情感态度更加积极，在参与这些教学活动的过程中，提高学生的数学表达能力。

三、结语

综上所述，在小学阶段培养学生的数学核心素养是非常必要的，小学数学核心素养的特质和建构，能够全方位地提高学生的综合能力。小学数学教师在进行教学活动的过程中，要引导学生养成数学核心素养需要的特质，以便促进学生的健康发展，激发学生数学学习的兴趣。有利于培养学生的数学思维，让学生可以自主探索数学问题，使得学生的综合能力得到提高。

参考文献：

[1]庆婷.对于小学数学核心素养的特质与建构的探究[J].才智，2018（27）：77.