如何充分发挥实验在初中物理教学中的作用

龚海琼

摘 要 实验是物理教学的生命线，也是组成物理教学的主要内容。众所周知，物理具有高度的抽象性和严密的逻辑性，如何化解物理教学的抽象性、降低物理教学的难度，一直是广大物理教师积极探讨的问题。实验凭借其直观性、形象性，提高学生的学习兴趣，培养动手和创新能力，让物理教学取得事半功倍的效果。因此，教师要充分发挥实验在初中物理教学中的优势，帮助学生更好地理解和记忆物理知识，提高物理的教学效率。

关键词 初中物理;物理实验;重要作用

中图分类号：O514                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）20-0099-01

初中物理中的很多概念、公式、定理等大多数是通过实验得到的，可以说实验是学生学习物理的重要手段，也是学生正确理解物理知识的有效途径。因此，实验在初中物理教学中起着举足轻重的作用。教师该如何充分发挥实验的作用、提高教学效率呢？本文就这方面的话题浅谈一点自己的理解。

一、利用演示实验，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师。”古往今来，多少先哲们正是凭借对事物的浓厚兴趣，才取得令人瞩目的成就。焦耳正是由于对电、热的狂热喜欢，最终发现了能量守恒定律;爱迪生正是从小爱好物理实验，最终成为一名大发明家……学习物理也是如此，学生只有对物理产生兴趣，才能积极主动去探究，从而取得事半功倍的学习效果。因此，在教学中教师要充分利用一些演示实验，激发学生的好奇心，调动他们的视觉、听觉、知觉，让学生产生强烈探究欲望，从而提高实验效果。

例如，演示九年级物理《两种电荷》时，教师可以为学生演示“纸人跳舞”的实验：用手帕在玻璃板上用力摩擦几下，玻璃板下面的小纸人就会上下跳跃起来。有趣的表演吸引学生的眼球，让学生非常吃惊是什么神奇的魔力让原本静止的小纸人动起来？带着疑惑、兴奋、惊奇学生迫不及待地进入新课的学习中，为后续学习奠定坚实的基础。

兴趣是推动学生不断求知的一种积极的内驱力，只有基于兴趣的课堂教学才能取得良好的教学效果，脱离兴趣的强硬灌输只能打消学生学习物理的热情，不利于他们灵活运用知识。因此，教师要充分认识物理小实验的重要性，利用一些简单易操作的演示实验，抓住学生的好奇心，让他们感受物理的神奇和魅力，从而保持持久的学习兴趣，产生积极探索的欲望，增强攀登物理高峰的信心。

二、利用分组实验，培养合作意识

初中物理实验中有很多实验单靠学生的一人力量很难在有限的时间内完成，此时教师就可以充分利用小组合作的优势，组织学生先分组实验，再合作展示，最后归纳总结实验结果。让学生自主获得知识的同时，还培养合作意识，使学生学会合作、学会学习，为学生今后的物理学习奠定坚实的基础。

例如，教学九年级物理实验《电功的大小与哪些因素有关》一课时，教师先让学生根据生活现象大胆猜测“影响电功的大小有哪些因素”，有的根据使用久的灯泡灯丝变细，灯光比原来暗了，猜测影响电功的因素可能与电流有关;有的根据家用电表猜测电功与通电时间的长短有关。接着，教师就可以组织学生以这几种猜测为导向，通过分组实验，探究影响电功的因素。在分组的基础上，指导学生运用“控制变量”的方法探究实验过程。如第一组的学生可以保持其它量相同，通过调节滑动变阻器，观察两个不同规格的灯泡的亮度及电压表的示数，多次实验，记录数据。最后，各小组演示实验过程，汇报实验结果。就这样学生通过分组实验，证明电功与电流、电压及时间的关系，并得到电功的计算公式，优化实验过程，培养学生初步的观察能力和分析概括能力，加深学生对知识的理解和记忆，推动实验教学的进程。

三、利用探究实验，培养观察能力

学生在物理实验中很容易因为实验目标不明确不知如何下手、手足无措，出现以偏概全的现象，或者错过一些重要的实验片段，从而不能抓住实验的本质全面有效地理解实验过程。因此，在实验教学时，教师要渗透科学观察的方法，引导学生科学有针对性的观察，培养学生的观察能力，让学生在体验与思考的过程中发展实验能力，实现知识向能力的转变，使学生获得完整、科学的实验过程，体验知识的形成过程，真正践行新课程标准倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标的要求。

以九年级实验《比热容》一课为例，为了在实验中培养学生的观察力，提高学生的自主探究能力，教师设计了这样的实验过程：在两个相同的烧杯中加入初温相同、质量相同的水和煤油，用两个相同的酒精对其加热，我们可以加热相同的时间，让学生对比观察温度升高的不同;也可以比较加热时间的长短，对比观察水和煤油吸收热量的不同。

总之，实验作为初中物理教学的重要内容，对进一步激发学生的兴趣、调动学习的积极性和主动性、掌握科学的学习方法有着积极的意义，教师要在充分认识实验教学重要性的基础上，提高实验教学的有效性，不断提高初中物理教学的质量。

参考文献：

[1]姚卫亚.在初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2019（03）.

[2]段雷.浅谈初中物理实验教学的改进与创新探索[J].计算机产品与流通，2018（05）.