高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

黄静

摘 要 在素质教育的深入推进过程中，化学实践教育成为了深受关注的教学内容。教师需要遵循学生成长规律，围绕化学教学对学生的成长要求以及理论实践结合的教育原则出发设计教学活动。在化学教育中实践教学是非常重要的一部分内容。实践探究能够很好的强化学生综合素质、实践素养。素质教育的推进需要来自实践教育的验证与支持。以宏观角度来说，展开对高中化学实验探究教学模式的分析是保障高中化学教育有效性的关键途径。

关键词 高中化学;实验探究;探究教育;教学模式

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0098-01

实验是化学教育最重要的成分与组织，实验教育属于一种富有创新性的教学内容。实验教学需要在科学的思想引导下，完成对学习目标、学习内容的深入研究与分析，在学习过程中累积与掌握教学方案，确保教学方案足够稳定、系统与理想。化学教师需要在教学中，明确自己的教学目的，用合适的教学策略指引，完成实验探究教学的合理分类，发挥实验探究教育应有的价值与作用。

一、实验探究教学模式开设条件

与传统教育模式相比较，实验探究教学对于教师有着很高的要求。实践教学中，教师需要先行转变教育理念，主动思考与分析新课标基本要求，明确教学任务与教学目的。教学理念的思想导向与前瞻性是需要首要满足的要求。随后教师在实践中需要利用教学目标的导向作用，带动教学理念、教学思想、教学内容、教学方法改革，实现对教学技术的改造与更新。为了达成有效整合与组合实验探究教学系统，教师就需要以个人理念切入，创新教学思路、教学理念，确保化学知识能够有效传递，实现学生学习热情、学习积极性的充分激发。化学教案的编写需要站在学生角度考虑。根据学生学习问题、学习水平、知识框架设置问题。保障游戏教学与情境创设的充分统一，为学生的发展与成长创造良好环境。教师需要为学生创造富有民主气息的课堂氛围，主动调动学生的主观能动性与学习参与积极性。引导与鼓励学生大胆的说出自己的意见和看法，参照学生的表现，包括遇到的各种障碍、困难设计教学思路。教师需要与学生进行亲密的互动。这么做能够帮助教师很好的掌握学生当前阶段的学习问题，并很好的拉动学生的学习兴趣。学生在身处民主、开放的环境下，将会迸发出更加积极的学习兴趣，其对学生后续的学习影响是非常重要与关键的。

二、化学实验探究教學模式组织

教师需要具备良好教学理念，掌握化学实验探究模式的相关要求与具体内容，能够做好实践教学与理论教学的衔接工作，为学生创造主动实验、自主探究机会，使学生可以在创新与研究的过程中理解实验精髓、实验核心，帮助学生突破实践学习的不足与问题。

此外教师也要重视理实教育的统一与结合，保障素质教育的有效性。教师需要在确保学生已经掌握理论知识基础上，开发学生的动手素质与实践能力，做到举一反三，达成学以致用的教育目的。

教师需要善于使用各种现代化教学技术与设备。面对科技时代、信息时代，高中化学实验教育同样需要保障这些技术的充分利用与充分优化。教师要合理利用网站资源、平台资源，鼓励学生能够参照自身学习情况，完成课前知识预习与课后知识复习。借助于网络平台完成课内资源补充，提高学生的自学素质，开发学生的实践素养、探究水平与动手能力。

三、化学实验探究教学模式实施

结束探究教学模式构建后，为了发挥该模式的应有价值，最大化体现该模式的特点，教师就需要站在学生角度考虑。实验探究强调动手实践，因此教师需要为学生提供更多动手活动条件与机会，使学生能够在动手实践中对知识建立深刻理解。相较于其他学科，化学涉及到的实验内容要更多，其对学生有着较高的实践能力、动手能力要求。教师需要在确保学生可以顺利完成基础实验的同时，带领学生突破与学习深层次内容。不同学生有着不同的经验基础与能力，高中生动手操作是建立在学生思维逻辑基础之上的素质。探究学习中，学生会遇到很多的困难与阻碍。教师需要参照学生学习条件，学习情况提供给学生针对性指导，帮助每一个层次学生都能够取得进步，这样学生才能够顺利的成长。教师可以选择用小组学习方式组织学生进行实验。学生在自己的小组中纷纷发挥想象力，探究与思考着创意性十足的实验方法。最后每一名学生都发挥了自己的作用，参与到了实验设计、实验操作、实验记录、实验结果阐述当中。既调动了学生的学习积极性，同时也很好的保障了学生的学习效果。化学教师要鼓励这种合作行为，只有当学生形成了科学意识、合作素质、探究能力，学生才能够做到顺利的融入社会。

高中阶段学生已经具备了良好的学习素质与化学能力，高中化学教育需要重视学生素质的全面培养。实验探究模式在实施与构建的过程中存在形式复杂、内容复杂的情况。教师需要用富有创造性地教学理念与教学模式发挥探究教学的真正价值。只有这样学生的学习素质才能够得到很好的成长。

参考文献：

[1]范东明，徐晶，鲍杰.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018  （03）：176+178.