浅谈初中化学实验在实际教学中的作用
2019-10-23李芳
李芳
摘 要 化学是一门以实验为基础的学科，许多重大的发现和研究成果都是通过实验得到的，化学实验不仅能使学生体会到知识的真实性和可靠性，而且还能使学生产生浓厚的学习兴趣，同时也可还以培养学生严谨的科学态度。
关键词 化学实验;实验操作;作用
中图分类号：O6-3，B038 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）19-0096-01
初中化学实验在实际教学过程中起着非常重要的作用，在新课程的背景下，重视化学实验，做好化学实验，让化学实验发挥好在实际教学中的作用。笔者将从以下方面分析化学实验在实际教学中的作用：
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，如同一双羽翼，带领着学生翱翔在知识的天空。记得每次告诉学生要上实验课时，学生高兴的欢呼声，以及他们在实验室细心、认真的实验态度，就知道学生很喜欢实验。因为对初中学生而言，学生有强烈的好奇心。老师可以借助学生对实验感兴趣，从而激发学生学习化学的兴趣，利用化学实验对学生进行化学教学，便能有效激发学生学习兴趣。上课时老师叙述实验过程与原理，学生识记实验注意事项、现象、结语，在考试中也许会答题，能取得高分，但这样获得的知识，对学生的长远发展没任何益处，考试过后，学生就会一窍不通，忘的干干净净。但让学生通过动手，自己观察现象，总结结语，从根本上理解，可以有效的激发学生的探究欲望，学生学习化学的兴趣也就随之而来。
二、培养学生的观察能力
实验旨在培养学生眼、耳、口、手、脑等多重器官的培养，前苏联教育专家苏霍姆林斯基曾经这样评价观察能力的重要性：“如果复习是学习之母，那么观察就是思考和认识之母”。教学经验表明，观察能力弱的同学，往往对事物意识比较缓慢，甚至听不到，看不见，而观察能力强的同学，能全方位、多角度的分析和研究事物，从而抓住事物最主要、最基本的特征，表现在学习成绩上尤为突出。所以，化学实验在实际教学过程中，老师应对学生进行有意识地引导和培养，使学生利用自身的多重感官进行观察，这样学生不仅可以通过调动自己的感官进行观察和感受，还可以使学生的观察能力和实验操作能力也会得到有效的提升和培养。比如说：实验室用高锰酸钾制取氧气时，若用排水法收集，实验结束时应先撤导管，再熄灭酒精灯，目的是防止水倒吸使试管炸裂，做实验时应先严格按照正确的操作顺序操作，除此之外，老师还应该做一些错误的操作——实验结束时，先拿走酒精灯，让学生观察有什么现象发生，进而产生为什么会发生水倒吸的疑问？由此，教师便可引导学生進行细心的观察，客观的分析。
三、拓展学生的思维能力
在初中化学学科教学中，思维能力培养的目标是：考虑问题全面，能发现新问题并有所创见;能对所学知识进行综合加工，较顺利的解决新问题;善于用科学的思维方式从不同的角度探究问题，能举一反三。所以在化学教学过程中，学生化学思维能力的培养需要化学实验的不断刺激和促进，从而提高课堂教学效率。比如说：验证金属生锈的条件时，需要做对比实验，由现象得出铁生锈需要什么条件的结语，教师在上课时应先拿出其中的一组实验------由一支盛有适量水的试管中，一根铁钉一半在水中，一半在空气中，铁钉已经生锈，提出问题：什么使铁钉生锈？这时学生肯定有回答：“水”、“空气”、“水和空气”等等，进而再提出问题，到底什么使铁生锈的？单从这一个实验能得出结语吗？引导学生得出必须做对比实验才能得出结语的目的。由此可以使学生的思维能力，从表象上升到本质的科学认识，这样，学生的思维能力得到最大限度的提升和加强，学生正确的思维习惯也会随之形成。
四、培养学生的科学素养
化学教育侧重培养学生的化学科学素养，化学科学素养的五要素是化学科学品质、化学科学知识、化学科学态度、化学科学能力和化学科学方法。化学实验教学则有利于培养学生实事求是。严肃认真的科学态度，在实际教学中，演示实验时，操作一定规范具体，突出重点，突破难点，在演示时，应让学生明白看什么，怎么看？明确目的再观察，避免出现看热闹。帮助学生获得严谨的科学态度。另外，对学生的规范操作必须严格要求，注重学生动手、动脑探究，学生实验和设计实验，规范化很重要，还要培养学生在实验结束后仪器的清洗、药品的节约、环保意识等。通过独立操作有助于学生形成良好的心里素质，通过分组有利于培养学生团队意识，实验的成功，还可以让学生体验成功的喜悦，失败之后再成功，会带给学生更大的喜悦和成就。
五、结语
化学实验作为初中化学教学重点的一部分，无论从学生的学习兴趣，还是从学生的长远发展上来看，都有着非常重要的作用和意义。所以，在初中化学教学的过程中，不能只顾应试，应充分发挥化学实验对学生各方面所起的积极作用，以此实现学生化学成绩的有效提高，同步实现初中化学的高效课堂。
参考文献：
[1]王选龙.初中化学实验对教学的作用分析[J].俪人：教师.2016（5）101-101
