解析文化视野下小学语文识字教学策略

汪菊莲

摘 要 语文是学好其他学科的重要基础，而识字教学则是推动语文教学高效开展的基础。因此，在日常语文教学过程中，教师一定要充分地重视学生识字教学效率的提升，以此来推动小学语文教学的高效开展。

关键词 文化视野;小学语文;识字教学

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0094-01

在文化视野下进行小学语文识字教学，不仅可以有效地加强学生对汉字的认知程度，还可以有效地加强学生对我国传统文化精髓的认识，让学生更深刻地感悟汉字的音、形、义，全面地提升学生的识字教学效率。

一、激发学生学习汉字的兴趣

学习兴趣是学生学习效率的保障。语文教师在课堂上激发学生的学习兴趣，不仅需要在课堂上充分地发挥教师自身的个人魅力，还需要让学生充分地感受到语文知识的魅力。只有这样，才能让学生积极主动地参与到语文课堂的学习中来。例如，在学习人教版二年级语文上册《春夏秋冬》一课中的生字“春”字时，教师可以问学生，在春天里小朋友都可以去做什么呢？通过这样的小问题，可以有效地吸引學生的注意力，让学生畅所欲言地回答，春天我们会去公园里赏花、去田野郊游等等。这时教师就可以引导学生仔细地对“春”字进行深度观察，并且以“三人日下去春游”的口诀来加强学生对“春”字的认识。在这个过程中，教师还可以用多媒体给学生展示我国最初的“春”字，并告诉学生最初的“春”字在甲骨文中刻写成像一棵嫩芽刚刚钻出地面的样子，这颗嫩芽就是“屯”，“屯”这个字就像草木初生弯曲而又艰难的形状，它的形状就像有一颗草贯穿而成的，上面的一横代表地面，它的尾部弯曲，古人在创造这个字的时候，大概就是想利用植物萌芽刚钻出地面时弯曲而又艰难的样子来表示春天吧。通过这样的引导，不仅可以有效地提高学生的识字兴趣，还可以让学生在识字过程中对我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而有效地推动学生的全面发展。

二、拓展学生对汉字学习的认知

汉字原本就具有难认、难记、难写的特点，再加上小学生没有相应的学习经验，因此在汉字学习过程中会有相应的难度。为了让学生更好地进行汉字学习，教师在进行汉字教学过程中就可以融入相应的文化背景，帮助学生加强掌握汉字的学习规律和文化特征，让学生能够充分地感受到我国汉字的文化魅力，从而有效地拓宽学生对汉字的认知与应用。在日常教学过程中，教师可以帮助学生从文化形式上进行汉字的认识，深度理解汉字的文化渊源，让学生对于汉字的理解更加全面客观，这样的学习方式要比学生死记硬背的学习效率高得多。

三、通过小组合作开展识字学习

在小学教学中，由于学生学习经验还不够丰富，对汉字的文化没有更深的理解。因此在日常识字教学过程中，就可以引导学生通过小组合作学习的方式互相帮助、互相督促，以此来使学生了解汉字的文化背景，不断地提升学生的识字效率。教师在进行识字分组教学时，一定要控制好小组整体的学习水平，不能是随机地进行小组分配，在小组分配过程中，教师可以把班级里的优等生、中等生和学困生进行组合分配，让每一个小组里都有一个优等生来起到学习的主导作用，帮助其他学生进行识字知识的掌握，并且帮助学困生解决在学习过程中所遇到的困难。例如：在学习人教版语文一年级下册《怎么都快乐》一课时，因为低年级学生刚刚接触写字教学，有的学生接受能力较弱，在写字过程中可能会遇到一些困难，但是教师又没有办法保证实时地给学生进行有效地指导，这时教师就可以实施小组合作教学方法，让小组里识字能力较好的学生，带领识字较弱的学生进行识字学习，学习中等的学生就把课文中易错的生字进行记录，方便后期复习。这样不仅可以让小组里识字能力较弱的学生在课下可以接受到有效的学习帮助，还能帮助小组其他成员巩固汉字知识，了解汉字文化，从而达到合作共赢的效果，有效地推动小学识字教学的高效开展。

四、丰富课堂识字教学方式

在传统的识字教学过程中，教师通常只是对学生进行教材上的知识讲解，但是仅仅通过单一的讲述对学生进行识字教学具有一定的局限性，所以在日常教学过程中，为了全面地提升小学语文识字教学效率，教师就可以不断地丰富识字课堂教学方式，让学生在识字课堂上的学习状态可以达到最佳，从而有效地推动小学语文识字教学的高效开展。教师在识字课堂上可以设置一些有趣的学习活动来丰富小学语文识字课堂，如看图猜字、猜字谜、拼字游戏等。当学生具有一定的识字基础以后，教师就可以引导学生进行口语上的表达，如让学生对学习的汉字进行造句，加强学生对汉字的应用能力。通过这样的方式，不仅可以有效地提升学生对汉字学习的兴趣，还可以有效地拓展学生汉字学习的深度，让小学识字教学可以得到高效开展。

五、结语

总而言之，在文化视野下进行小学语文识字教学，教师一定要根据学生的心理特点，不断地优化教学方式，为学生营造一个生动有趣的识字教学课堂，从而为学生今后的语文学业发展道路打下坚固的基础。

参考文献：

[1]张隆虎.解析文化视野下小学语文识字教学策略[J].考试周刊，2017（28）：165-166.