如何让小学英语阅读课活跃起来

禹静

摘 要 小学英语教师在平时的教学中应用不同的课堂教学形式，就是想让小学英语课堂达到预期的教学效果，主要就是为了让学生在课堂教学的过程中，吸收教师在课堂上所讲的内容。实现小学英语课堂中在教学形式上的活跃。小学英语的阅读课堂教学是小学英语教学中的重点教学内容。文章中主要就对小学英语阅读课堂中能让英语课堂活跃起来的教学形式做了简单的分析和研究。

关键词 小学英语;阅读课堂;活跃;方式

中图分类号：C931.2                                                   文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0084-01

在目前的小学英语课堂教学中，教师在应用的教学方式上，不是十分正确。这就直接导致学生在小学英语课堂中的学习热情不是十分高涨，学生在英语学习中不能保障足够的热情，就使得小学英语的课堂教学阅读内容无法顺利进行。针对这样的情况，小学英语教师必须要在教学中，不断地常识新鲜的课堂教学形式，在应用全新的小学英语课堂教学形式的过程中，让小学英语课堂的阅读教学实现真正意义上的活跃。这样教师在小学英语课堂中对学生的启迪和学生在英语课堂中的主动配合，会让小学英语阅读课堂的成绩不断提升。

一、用音乐让小学英语阅读课堂活跃起来

音乐的节奏和气氛会直接影响学生的学习情绪，音乐所渲染的课堂学习气氛会直接对学生起到感染的作用。唱歌的形式是学生在生活和学习中比较喜欢的一种形式，教师在小学英语的阅读教学中，可以在英语课文内容的基础上，选择一些比较适合学生学习和演唱的歌曲，让英文歌曲与学生的英语课堂学习内容相配合，让学生在英语课堂上学习英语歌曲的同时，提升学生在英语课堂中的阅读能力，提升学生在英语课堂中对英语语言的使用能力，活跃小学英语阅读课堂中的学习氛围，提升小学生在英语阅读课堂中的学习热情。

二、用比赛的形式让小学英语阅读课堂活跃起来

小学生在学习中的心理特点主要表现就在学生会面对新的学习内容的时候有较强的好奇心。同时在面对一些比赛的形式时会有较强的参与欲望和好胜心理。小学英语教师在平时的阅读教学中，应该注意学生在学习中的特点，在课堂的阅读教学中，在把握住阅读教学中主要内容的基础上，进行教学方式的适当转变，可以应用比赛的形式，在课堂中调动学生在英语阅读课堂学习的积极性。比赛的形式同时会帮助学生在英语课堂中实现活跃英语阅读课堂的教学目标。

例如：在教学英语课文“What do you do at weekend”在课堂中可以开展“我来比划你来猜”的小组之间的对抗比赛。应用一些可以在周末的时候进行活动的项目“Playing basketball，swimming，shopping，doing homework，watching TV”这样的单词让小组之间以抽签的形式，抽取单词，学生在课堂中比划，小组成员通过学生的整体语言猜测单词，最后的结果是看哪一组猜对的单词最多。这样的形式会启发学生的学习欲望和获胜的欲望，学生就会在游戏的形式中积极参与，同时提升学生在课堂中英语单词掌握量，同时又让英语课堂的教学形式活跃起来。

三、用游戏的形式让小学英语阅读课堂活跃起来

游戏的形式是教师在教学中经常使用的一种教学形式，会起到提升学生学习成果的作用。教师可以通过精心的准备，课堂教学中的游戏，增添小学英语课堂的新鲜感，在学生积极地参与游戏教学的过程中，学生对英语课堂的教学内容同时产生一种新鲜感，加深对英语课堂教学知识点的印象，让小学英语课堂的教学气氛变得更加活跃，吸引学生在英语课堂中的主动参与。

例如：小学英语阅读教学的基础就是单词教学，在教学中要是想不断地提升学生在阅读学习中的效果，首先需要学生掌握单词的数量。学生可以通过单词的学习，理解文章中的主要教学内容，加深对文章教学内容的理解。教师可以通过游戏的形式，提升学生的单词学习。在单词教学以后，可以在班级中进行“抢凳子”游戏，让6名学生围着5个凳子转圈。凳子上分别放着相应的单词。教师喊开始，学生唱着英文的歌曲围着凳子转，教师说出相应的单词，看看谁先坐到相应的单词上，以这样的形式活跃教学气氛，让学生掌握更多的单词。

综上所述，小学英语教师在课堂教学的过程中，采用丰富的课堂教学形式，就是为了在学生和教师之间搭建一个学习和沟通的平台。小学英语英语教师要在课堂中提升学生在英语阅读中学习兴趣的教学目标，同时为小学英语的阅读教学活跃课堂学习的气氛，在轻松越快的课堂学习氛围中，让学生在小学英语的阅读课堂中提升阅读学习的效果。教师采用游戏或者是音乐的形式辅助小学英语阅读课堂的教学真正意义，达到教学的活跃目的，在小学生主动参与下，提升小学英语课堂的教学水平。

参考文献：

[1]冯玉婷.向课堂35分钟要“高效”——基于语用能力解读教材促进农村小学英语课堂交际[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：99-100.

[2]许洁榆.基于学科核心素养下提升小学生英语语言能力探析——“信息沟”在小学英语课堂中的运用[J].学周刊，2019（07）：32-33.