如何在初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣

桂庆华

摘 要 物理是一门将实验作为基础的学科，其中的物理概念、物理定理，都需要以物理实验作为支撑。因此，在实践教学当中，教师也应明确好物理实验的位置，并要对实验进行革新、创新等，引导学生在实验中更好的自主、合作、探究，使得物理教学的开展成效得到最佳。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词 初中物理;实验教学;学习兴趣;激发

中图分类号：O433.2                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0078-01

在初中阶段的课程体系当中，物理是非常重要的一门学科，能够带领学生探索真理、挖掘知识奥秘，对于学生的各项能力发展都产生非常大的助力。而在物理教学当中，实验往往是非常重要的组成部分，可以使得学生通过动手动脑，感知到规律、定律的形成过程等，对于学生的发展有着非常大的助力。但在物理实验的开展中，教师也应注重学生学习兴趣的激发，使其在实验中更加积极、主动，为实验的开展提供保障。

一、开展物理实验，激发学习兴趣

虽然伴随着新课改的逐步深化，与以往相比较，物理教学的情况已经得到了明显的好转。但是，从目前的实际情况上看，由于受到一些传统思想、诸多条件的限制，导致部分物理课堂上依旧存在着“黑板谈物理”“嘴上谈物理”的情况，使得学生对物理实验比较陌生，逐渐地丧失兴趣。因此，在物理教学的实际开展当中，教师一定要有效地规避这一情况，引导学生真正的投入到实验的开展当中，使得学生在实验中动手动脑，促使学生的实验兴趣得到增强。

例如，为了增强学生的实验兴趣，教师可以从三个方面入手：1.理论和实际相结合，设计好相应的实验，对一些生活现象进行验证，如物理现象在生活中是随处可见的，如在入冬之后，人体呼出的白气、窗上的窗花都属于物理现象，是需要学生挖掘的;2.在实验的设置当中，教师应为学生营造一个开放的空间，可以让学生在自己的引导下，动手进行实验，使得学生在这其中增强体验;3.鼓励学生参与到一些论文写作、小实验、小发明当中，使得学生真正的感知到物理实验的趣味所在，促使学生的实验兴趣得到增强。

二、开展物理实验，提高动手能力

在现阶段，很多教师在认知上都存在着一些偏差，认为课本上的一些小实验都属于课外内容，是可有可无的，这样的想法和观点是非常错误的。在物理教学当中，一些小实验具有取材方便、操作简单、直观明了等特点，不仅和学生的所学知识关联紧密，也能增强学生的实验兴趣，是教师在教学中的教学资源。因此，在教学实践当中，教师就可以借助这些小实验，增强学生的实验兴趣和动手能力，使得理想目标得到达成。

例如，在讲解和“电磁铁”相关的内容时，教师就可以为学生设置一个小实验——电磁铁的自制。教师可以为学生讲解电磁铁的自制方法，并让学生在空余时间进行实践操作，使得学生更好的掌握电磁铁的特性和知识特征，并使得学生的思维、动手能力得到增强，可谓是一举数得。

三、开展物理实验，引导合作探究

新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，使得学生在知识点的探究中更加深入，有助于学生更好的了解知识、掌握知识，使得学习效果得到增强。因此，在教学实践当中，教师要想将物理实验的价值展现出来，使得学生的实验兴趣得到增强，就一定要学会放手，让学生有更多的自主空间，使得学生在实验中实现自主、合作、探究，使其得到更多。

例如，在讲解“测量电功率”一课的过程当中，教师就可以安排学生进行一个物理实验——“测量小灯泡的电功率”，为学生准备好所需材料，如导线、开关、电源、滑动变阻器、电压表、电流表、小灯泡。并让学生以小组的方式，自主地设计好实验方案、开展实验、做好实验记录。在这一过程中，教师也可以发挥提醒作用，如：“本次实验的目的是什么？”“在实验中运用到哪一物理公式？”为学生的实验开展提供方向，使得学生在这其中更好的自主、合作、探究，使其收获更多。

四、开展物理实验，掌握实验方法

在物理实验的开展当中，教师也应为学生传授一些实验方法，只有这样才能保障学生物理实验的开展，使得学生的实驗兴趣得到增强。

例如，在探究“电流和电阻、电压间的关系”这一内容当中，教师就可以传授给学生方法——控制变量法。控制好电压或者电阻不变，对另一个量进行改变，查看电流变化，记录相应的数据，使得学生在实验中更好的明确三者关系，保障实验的开展，使得学生的学习兴趣得到真正的增强。

综上所述，初中生的思维倾向于直观，在开展物理实验的过程中，兴趣这一因素是至关重要的。因此，在实验的实际开展当中，教师也应加大对此方面的关注，借助适当的方法和手段，促使学生实验兴趣的增强，使得学生在物理实验中积极、主动等，使得预期的效果得到达成。但在这其中，教师也应运用正确的激趣手段，保障教学的针对性和实效性，将物理实验的价值展现出来。

参考文献：

[1]李福.小实验在初中物理教学中的作用及应用[J].甘肃教育，2019（07）：63.

[2]宋宁.初中物理课融合互动理念进行教学的实践研究[J].中国校外教育，2019（09）：132.