核心素养下如何优化数学课堂教学

廖淑芬 韩亚光

摘 要 在目前的教学形势下，培养学生的核心素养是教学中的重点内容，但是在小学数学课堂教学中，很多教师疏于对学生数学素养的培养教学，致使学生的探究性学习的效果不能随着知识的学习而逐渐提升，并且制约了学生的未来学习。因此，小学数学教师就需要在课堂教学中重视培养学生的核心素养，优化教学策略，使小学生在课堂教学中高效获取知识，提高教学质量。本文介绍了核心素养下优化小学数学课堂教学的策略。

关键词 核心素养;小学数学;课堂教学

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0065-01

随着教育的改革，小学数学课堂教学的教学目标和教学方式都发生了改变，在课堂教学过程中，教师也将生本教育理念和素质教育进行落实。但是实际的教学效果不是很理想。学生虽然获得了知识，但是在学习能力和数学素养上都没有得到提升，这是由于教师在教学中为了提高成绩，而限制了学生的自主学习，从而使学生大多数还是在被动的学习，学生没有得到思维的锻炼，也就不能在知识的获取当中，建立良好的数学核心素养。

一、目前小学数学课堂教学问题

小学数学课堂教学中基于核心素养需要有效优化，需要了解当前课堂教学中的问题。在此基础上，才能做出有效的改革，保证教学的有效性，有效培养学生的核心素养。

（一）基于学生自主学习的时间少

在目前的小学数学课堂教学中，教师虽然落实了新课改教育理念，但是在实際的教学中，安排学生进行自主学习的时间比较少，甚至很多教师都是一笔带过的方式，主动忽略了让学生自主学习的时间。这就造成学生在课堂教学中还是在被动的学习，教学方式没有得到真正的改变。数学素养的培养是一个长期的过程，学生在教学中不进行思考，再长的时间学生也只是将数学学习当做数字之间的运算，形成不了真正的数学认识。

（二）缺少数学素养的引导教学

教师在课堂教学中提出了很多的问题，让学生进行解决，以此来活跃课堂，培养学生学习能力。但是在问题的构建当中没有考虑到学生，忽略了学生的主体作用，造成问题过多或者失效，学生没有得到有效的引导教学，所以对知识的理解容易产生偏差，没有建立起有效的数学思想，教学效率低，还限制了学生对知识的获取。

二、基于核心素养优化课堂教学策略

针对目前小学数学课堂教学中的问题，需要得到教师的重视，以核心素养为核心，对教学进行优化，提高教学质量，以使学生得到全面发展。

（一）重视学生推理探究知识的过程

教师在课堂教学中需要重视学生推理探究知识的过程，这是学生自主学习的基础，也是学生获得数学素养的主要方式。在重视的情况下就需要教师组织学生进行自主学习，给予学生学习的时间和空间。在方式上可以采用小组合作和情境教学结合的方式，利用情境教学激发学生主动学习的认识，也对数学知识有一个初步理解，然后让学生进行合作性的学习，探究、总结数学知识，使核心素养的培养变成课件的过程。

（二）为学生的自主学习提供条件

虽然教授学生数学知识是课堂教学的核心内容，但是在当前的社会发展形势下，对于学生的素质培养也是不可或缺的教学内容。在小学数学课堂中，教师在教学时，需要注重学生的年龄特点和个体之间的差异性，为学生的自主学习提供条件，使学生可以在课堂教学中能够进行有效地自主学习，并获得知识的积累，建立数学学习能力。小学生对于数学抽象知识的理解能力是比较低的，单纯地提出问题让学生进行自主理解，学生肯定不能有效进行^[3]。需要教师做出引导教学，帮助学生进行有效的学习。

例如，在《分数的加法和减法》教学中，教师可以先提出知识的回顾，让学生对分数的概念进行巩固，然后提出相同分母的加减法，最后让学生总结分数加减法的概念。这样循序渐进的教学方式下，学生肯定可以获取到知识，保证了学生自主学习的有效性。对于学生之间的差异性，教师可以通过课堂教学中的互动问题进行，对于能够提出问题的学生给予表扬，鼓励学生提出质疑，这样学生的差异得到了显现，而教师也在指导学生解决问题的过程中，消除了学生之间的差异，使所有的学生都可以获取有效知识，同时学生在有效地互动也会得到创新能力的锻炼，从而实现了对学生核心素养的培养教学。为学生提供自主学习的条件，主要就是要让学生在课堂中可以有效学习，建立提出问题解决问题的学习方式，使课堂教学变成学生自主学习的场所。

总之，小学数学课堂教学中对于学生素养的培养是当前教学的重点。教师需要改变当前课堂教学中素质教育形式化、单一化的问题，让学生可以在课堂中进行有效的自主学习。在优化小学数学课堂过程中，教师作为教学的主导者，在教学目标的制定当中就需要做出改变，重视学生素养的培养，让学生可以基于课堂知识，进行有效的推理和讨论研究，使学生在知识的获取中得到数学抽象和数学思维的发展，从而提高教学质量，让学生可以建立良好的数学基础。

参考文献：

[1]施秀娟.新课改视野下小学数学核心素养培育的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2019（04）：155.