德育在小学语文阅读教学中的渗透探析

朱晓丽

摘 要 将德育教育渗透在各个学科中，是小学阶段实施素质教育的基本要求，也是一项重要教育任务，尤其是在语文阅读教学中渗透德育教育，有利于学生形成良好的思想道德素养和品质，有利于学生终身发展和社会进步。而如何有效在阅读教学中渗透德育，则是教师工作的重点内容。对此，笔者分析了德育在小学语文阅读教学中渗透的价值和措施。

关键词 德育;小学语文;阅读教学;渗透

中图分类号：[G40-012.9]，O552.2                              文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0043-01

小学语文新课标中要求教师通过教学活动培养学生正确的价值观、健康的审美、积极的人生态度以及高尚的道德品质。因此，教师应在教学中渗透德育，培养学生正确的三观，促进学生全面且健康的成长，使其成为社会发展的人才，拥有立足于社会的能力和素养;同时，渗透德育能够提升语文阅读教学效果，实现教学目标。

一、德育在小学语文阅读教学中渗透的价值

有效的语文教育能够提升学生内涵和素养，使其在渗透德育方面有着独特的优势。小学语文教学中渗透德育，就是将德育和阅读教学内容结合，以学生的实际生活为基础，在阅读教学活动中渗透德育，这既是阅读教学的需要，也是学生身心健康发展的需要。在实际阅读中，教师要认识到德育的重要性，全面贯彻德育教育，使学生在愉快的环境中学习语文知识、感受德育的熏陶，最终实现快乐教育和加快成长的教学目标，全面体现出德育价值。

二、德育在小学语文阅读教学中的渗透措施

（一）利用反复阅读提升学生思想情感体验

无论是哪一种题材的课文，其中都饱含作者的思想情感，而学生在阅读中就能够体会到这种思想情感。因此，小学语文教师可以通过反复阅读的方式，提升学生对课文思想情感的体验，加深学生对文字所蕴含情感的理解和感受，并且与作者产生共鸣;同时，学生的心灵也能够在课文的感染下得到净化，提升其审美情绪，受到德育的感染和熏陶。例如：在《草原》的教学中，作者利用文字描述自己对草原风光的情感，刻画草原美景。在阅读教学中，为让学生体验美德，教师可以使用多样化的教学方法进行教学，强化学生的阅读感受，在反复阅读中促使学生深入理解课文。首先，教师配合音乐进行范读教学，为学生构建美妙的阅读情境;其次，以分组合作的方式开展自我朗读教学;最后，学生根据自己的喜好阅读自己喜欢的内容。此外，在学生反复阅读课文期间，为保证学生阅读兴趣，教师可以播放与课文相关的音乐或是图片，使其在愉悦的氛围中阅读，加深学生对课文意境的体会，使其想象大峡谷的美景，激发学生对自然的热爱。

（二）在阅读内容背景下渗透德育

小学语文教材中的课文都有一定的背景，并且不同的作者有着不同功能的身份背景。在阅读教学之前，教师应指导学生收集与阅读内容相关的资料，在教学中进行展示，帮助学生从背景的角度理解课文。以《草船借箭》为例，文中主要讲述了军事紧急需要十万只箭，诸葛亮立下军令状在3天能够制造十万只箭，很显然在周瑜的眼里认为短短的3天不太可能完成任务，但在第三日清晨诸葛亮从曹军那里“借来”了十多万只箭。诸葛亮的这一计策也让一只妒忌他的周瑜心服口服。首先，教师引导学生了解课文的时代背景，帮助学生感受三国时期的环境，加深学生对课文的理解。其次，教师利用多媒体以图文并茂的方式展示当时的背景，激发学生热情。可见，利用阅读内容背景渗透德育教育，是实现其教育目标的重要途径。

（三）以学生的認知为基础明确德育目标

小学语文阅读教学应与教材充分结合，在课文中找出渗透德育的关键点，在学生掌握语文知识的同时，培养其情感。例如：在《为人民服务》的教学中，讲述的主要内容是共产党为人民服务，在这里为了更全面地让学生认识什么是为人民服务，可引入雷锋的故事。这个故事对于学生来说都不陌生，为人民服务是一种弘扬中华传统文化的内涵，让学生通过学习和效仿，增强学生的道德素养。另外，教师可以将课文中表现伽利略品格和情感的句子总结出来，在阅读中引导学生反复品味，使其体会伽利略的情感和品格。由于学生的好奇心很重，喜欢对事物进行深入探究，但由于个体差异性，学生参与阅读教学活动的积极性不同。因此，教师需要从全班学生的角度设计阅读活动，激发学生热情，使其养成良好的阅读和学习习惯，在这个基础上构建德育教育目标。针对本篇课文，德育目标大致可以归纳为：提高学生的合作意识;感受伽利略课堂研究的品质。可见，从学生认识角度精心设计阅读活动，可有效渗透德育教育，有效提升德育教育效果。

三、结语

德育教育是小学教育阶段非常重要的内容，语文教师在阅读教学中渗透德育，需要将其与阅读教学内容结合起来，并且掌握学生的心理特点和成长需要，适时将德育渗透在阅读教学中。在渗透德育时，需要教师采取多种不同的形式，保持学生对德育教育的兴趣，具体包括利用反复阅读提升学生思想情感体验、在阅读内容背景下渗透德育等途径。

参考文献：

[1]常世明.新时代背景下小学语文德育教育教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：112.

[2]耿俐如.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）：67-69.