有效运用微课 提高小学数学课堂教学效率

曾小文

摘 要 数字化、信息化时代的来临，为小学数学课堂注入新的生机与活力，微课教学是网络信息现代化教学过程中产生的一种新型教学手段，这一手段具有高效化、个性化特征，有助于激发小学生的学习兴趣，活跃小学生的创新思维。

关键词 小学数学;课堂教学;微课;应用;方法;分析

中图分类号：G424.21，B027，B014，B025.4                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0014-01

新的课改理念要求“以人为本”关注学生的全面发展，构建民主化新型师生关系，完善评价机制，强调“知识与技能、过程与方法”，为学生终身学习着想。课堂是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效率成为教师追求的目标，而合理运用微课教学是提高小学数学课堂教学行之有效的教学手段。

一、微课教学的重要性

传统教育观念影响下小学数学课堂教学，“一言堂”“灌输式”的教学模式与指导方法，严重制约着学生创新意识的发展，学生的学习兴趣大大下降，尤其是小学低段学生注意力集中时间有限、好动，有些甚至产生了不同程度的厌学情绪。微课教学，一方面可以让学生积极主动地参与课堂实践活动，达到巩固知识、强化能力、完成任务的教学目的;另一方面能够为数学教师针对性教学方案的设计提供新的思路，减轻教师教学压力，鼓励教师在不断探索中勇于前行，从而总结出符合小学生成长特征的个性化教学方法。

二、小学数学教学中微课应用策略

（一）创设微课情景

小学生的最大特点是年龄小，还处于典型的形象思维阶段，对于一些比较直观的形象、色彩、动画，有着非常强烈的愿望，因此，教师完全可以抓住学生这一点，将那些原本抽象、生硬的、不易理解的知识形象化，吸引学生的学习兴趣，在绘声绘色的微课展示中，小学生会有一种身临其境的感觉。例如，在《找规律》中，创设两组数字：923674298537和123412341234，让学生5秒记忆，问学生能记住哪组数字？因为前一组是混乱的没有规律很难记忆，后一组有规律学生就很容易记住，创设这样的情景，大大调动学生的学习积极性，學生学得轻松主动，教学效果好。

（二）调动学生感官

在小学数学教学过程中，应当更加注重对学生学习兴趣、学习主动性的培养，有兴趣，才可使学生有强烈的求知欲和学习意愿，主动学习。教学活动是将教与学有机结合的活动，教师设定问题，引导点拨，学生自主学习，分析探讨，从而理解并获得知识。在教学过程中，通过微课，可以更有效地引导学生自主学习，例如：在进行《平移与旋转》微课教学时，通过电子白板软件，能将平面图形变成立体图形，将图形进行平移，使学生清晰地看到平移的动态过程，同样能利用白板软件属性功能，让学生直观形象地感受到旋转现象，进而加深对旋转概念的理解，增加课堂活力，教学效果显著。

（三）突破教学重、难点

对小学生来说，其学生积极性需要教师调动，需要激发他们的学习动力。在传统教学中，学生大多被动地、固定地接受知识，缺乏师生之间的交流，以及自主性的学习模式，而借助微课可以更加形象生动地展示教学内容，突显教学重点、难点，并将其以学生易于接受、感兴趣的形式展现，从而激发学生的兴趣，调动学生的积极性，帮助学生突破重难点。例如：在学习《认识几时几分》时，教学的关键点在使学生认识分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，1时=60分，通过钟面分针、时针动态的演示，使学生轻松掌握重、难点。

（四）微课可作为课后延伸的重要手段

微课短小精悍，能有效帮助学生理解课堂中还未消化的新知识，特别是抽象、难懂的知识点，以及易混淆的知识点，平时教师可收集一些微课视频，针对学生可能存在的知识盲点，针对性播放。例如：人教版三年级下册长方形周长和面积的计算学生易混淆，针对这点，我播放了平时收集的江西省赣州市定南县第一小学胡贤坤老师制作的精美微课视频《长方形周长和面积的对比》，微课从周长和面积的含义入手，系统对比分析了周长的重点在长度，面积的重点在于大小，然后再区分单位的不同，周长常用的单位有：米、分米、厘米，相邻长度单位之间的进率为10;面积常用的单位有：平方米、平方分米、平方厘米，相邻面积单位之间的进率为100。接着对比计算方法的不同，最后用儿歌区分：周长有长短，面积有大小。周长在四周，面积在里面。周长一条线，面积一块面。微课思路清晰，逻辑性强，学生听得认真、仔细，印象深刻，较好地解决了平时的困惑，教学效果明显。

三、结语

总而言之，在应用微课进行小学数学教学时，教师应当从学生的实际需求和教学内容特点出发，制定合理的教学计划，从而达到最优质的教学效果。