书香浸润童年，阅读点亮人生

马静

【摘   要】  绘本阅读对孩子的以后的发展起到了非常关键的影响。为了能更有效地培养孩子们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，逐步提高孩子的阅读理解能力，本文从幼儿绘本阅读的现状入手，研究幼儿阅读中的问题，从而采取相应有效指导的策略。通过教师表扬法、创设故事情境法、多彩的图书良好的环境以及家长的言传身教来提高幼儿的绘本阅读能力。

【关键词】  幼儿;绘本阅读;现状;策略

一、幼儿绘本阅读现状分析

1.阅读的习惯差

在绘本阅读的过程中，幼儿的阅读习惯较差，通常会有以下情况发生：经常倒放或者歪放图书;在阅读的时候不是按照顺序一页页的翻看;阅读的时候总是喜欢扎堆在一起，吵吵闹闹的抢书。

2.阅读选择范围小

图书的质量差、颜色旧以及图案少。图书的颜色质量以及图案也会影响幼儿看书的兴趣，颜色鲜艳的质量好的而且图案漂亮的图书看上去比较精美，一看就很有兴致去翻阅，往往很受幼儿的喜欢。

3.缺乏良好的阅读环境

有些孩子的性格就是属于多血质的，比较爱动，很难安静下来，而阅读需要一份平静的心态，因此幼儿园注重阅读区的空间设置、环境创设。但幼儿园的阅读区往往靠近其他活动区，受外界干扰较大，幼儿们即使选择图书角的阅读活动，也因干扰大注意力无法集中下来而失去阅读兴趣。

二、幼儿绘本阅读有效指导策略

1.刺激幼儿阅读的积极性

（1）用教师表扬法提高阅读兴趣。孩子们都喜欢表扬，他们认为表扬就是对他们的认可。特别是在教师表扬某个幼儿的某种行为时，他们都会去思考教师为什么表扬他，当他发现教师是表扬爱看书，并且认真看书的孩子时，他们就会去学习模仿也去拿书看，虽然这些幼儿刚开始只是为了教师的表扬，但是长此以往他们肯定会去认真翻阅并且喜欢上看书的。

（2）调用生活经验，鼓励幼儿深入地阅读绘本 。很多优秀的绘本都来源于生活，却拓展了原有生活的内涵，使其变得更加丰满，能给幼儿提供无限的想象空间，这时候教师需鼓励幼儿深入阅读，大胆想象。同时教师也要了解并拓展幼儿的已有的生活经验，为更好的绘本阅读奠定扎实的基础。

2.利用多种形式的个性化阅读促进幼儿兴趣

多种形式的绘本阅读对于幼儿阅读兴趣和能力培养也是至关重要的。

（1）利用信息技术，开展电子阅读。信息技术在幼儿早期阅读中的使用，无疑可以更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。教师可以利用网络中丰富的教育资源，设计成符合教学目标的课件，以图片、动画、声音等形式呈献给幼儿。在多媒体技术图文并茂，绘声绘色的教学情境中，幼儿的视觉、听觉等各种感官都被充分调动了，注意力也集中在多媒体展示的内容上，如此更有利于幼儿理解与领会学习内容。

除了集体阅读活动中，教师也可以利用平板等设备让幼儿自主阅读电子读本，有声有色的电子读物肯定更能激发幼儿的阅读欲望。

（2）创建阅读平台，丰富幼儿语言。定期在班级中开展绘本阅读的交流活动，让幼儿轮流介绍自己阅读的书籍，并且交换自己的图书，形成一种资源共享的氛围。如我们有些班创设了“小博士编辑部”。幼儿在积累生活经验、阅读经验的基础上，运用名片、自制小图书，剪贴图书等方式表达自己的阅读经验，同时体验到自由表达与语言交流的乐趣。

幼儿特别喜欢色彩丰富图案精美的书或者动物拟人的书，教师可以根据幼儿的特点选择这些书激发幼儿看书的兴趣，然后从幼儿喜欢的角度出发，为他们提供一个安静光线充足的书吧。可以摆放一些小桌子小椅子或者小沙发，在沙发上摆放一些小枕头，看起来跟在家里一样温馨。还可以在桌子上摆放一些植物小盆栽，布置的舒适温馨。孩子们能够坐在书桌前看书也可随意倚靠在沙发上看书。这种阅读环境不但很有气氛而且还很舒适，相信孩子们会很喜欢这种阅读环境。

3.家长的言传身教来培养幼儿的阅读习惯

《3-6岁儿童学习和发展指南》中的语言教育建议：“经常抽时间与幼儿一起看书、讲故事。在孩子们遇到有兴趣的事情时，和他一同翻阅、查询图书材料，让他感觉到图书对我们人类的影响，享受经过阅读获得信息的趣味。”家长的参与教育对培养和加深幼儿的阅读兴趣都有很大的帮助。家长可以利用好这段睡前的亲子阅读时间来培养幼儿的阅读习惯。

亲子阅读，它对幼儿后期养成良好的阅读习惯、提高幼儿的阅读兴趣是有极大的帮助的。3-5、6岁的孩子由于本身会的词语很少，还受到了思维等方面的限制，阅读能力会大大受阻，亲子阅读就可以很好的解决这个问题，在亲子阅读过程中，幼儿和家长一起看同一本书，幼儿在父母的指导下不仅能深入了解故事的内容，还丰富了阅读面，还可以从中体会到父母对他的爱，渐渐地，幼儿会越来越喜欢阅读，久而久之爱上阅读，同时养成了独立阅读的好习惯，这样就为后期幼儿的终生学习打下了坚实的基础。

阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……在以绘本为中心开展的各类主题教学中，小朋友积极地表达着自己的意愿，并不自觉地以其中某一角色身份进行自己实践的讲述时，我们看到了绘本在促进幼儿思考想象方面的作用，而这些思考、想象幼儿又在一种强烈的表达欲望的驱使下化成了他们的具体的语言表达能力，这是一种自觉自愿的有感而发，也是最能促进他们语言发展的有效方法。我们一定要懂得捉住孩子们的身心特征，性格特征，在他们绘本阅读的教导上更加深化透彻地进行推敲，使他们都有一个良好的阅读习性。让图书能真正成为孩子们一生的伴侣，指引孩子们能在知识的海洋里尽情遨游，享受書籍所带来的无穷乐趣。

【参考文献】

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[2]何黎明.幼儿绘本阅读中教师成为促进者角色的策略[J].早期教育（教师版），2010（4）：10-11.

[3]冯雅静.运用提问，提高幼儿绘本阅读质量[J].教育探索，2014（10）：145-146.

[4]陈月芳.畅游绘本，让孩子“读”享快乐——浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略[J].教育教学论坛，2010（26）：216-216.