小学音乐教学中节奏训练的应用策略

梁丹丹

【摘   要】  小学教育是学生成长、学习的起始阶段。小学生在音乐学习中，节奏是幼儿进入音乐世界的指引。节奏训练能帮助小学生早期音乐素养的形成，有助于小学生健康成长。

【关键词】  小学音乐;节奏训练;应用策略

音乐是小学教育阶段的一门重要学科，它可以培养学生的意识审美和艺术水平，在小学音乐学习中，节奏是非常重要的一部分，通过对音乐节奏的训练，可以加强学生对音乐的认知和理解，有效提高学生的音乐能力和音乐水平，培养学生对音乐学习的兴趣，逐渐增强自身音乐素养和欣赏音乐的能力。

一、进行模仿训练

对学生进行节奏训练，一般从学生的听觉开始，通过训练学生的听觉，逐渐增强学生对节奏的认识，使学生对节奏的认识由感性上升为理性，对学生进行节奏感的训练可以有效激发学生对音乐学习的积极性和主动性，让学生对音乐学习产生兴趣，逐渐建立起学生对音乐的感知能力，例如在学习小学三年级课程《小小雨点》时，教师可以先向学生播放一下学习内容，让学生在播放音乐中的内容感受音乐中的节奏，让学生对学习内容中的节奏有一定了解，然后让学生根据播放的内容进行模仿，学生对内容较多的音乐模仿可能比较困难，这时教师可以要求学生进行分段或者分句模仿，降低模仿的难度，增强学生的学习兴趣，并且让全体同学作为裁判，判定模仿的好坏，通过学生对学习内容的模仿，可以增强学生的记忆力和学习能力，让学生提升自身的音乐感知能力和模仿能力。学生除了可以对教师讲授的内容进行模仿之外，还可以对课本外的音乐进行模仿，学生可以根据自身的兴趣爱好，选择自己喜欢的歌曲进行节奏模仿，对于自己喜欢听的歌曲，学生通常对它的旋律和节奏也比较熟悉，在学习过程中可以降低学习难度，使学生较快掌握音乐节奏，逐渐增强对音乐的学习兴趣，通过对自身感兴趣的音乐进行模仿，可以增强学生进行节奏训练效率，使节奏训练取得更好效果。音乐的模仿训练和语文写作中的仿写十分相似，都是通过对一部分内容的模仿，逐渐锻炼自身的能力，进行模仿训练可以有效地实现对学生进行节奏训练的目的。

二、演示节奏训练

教师在教授学生的学习内容时，可以找到学习内容中的节奏进行训练，也可以将舞蹈的动作增加到学习内容中，增强学生对节奏的感知能力，例如在学习《我和小树来比赛》时，教师可以带领学生一起打歌曲里面的节拍，按照节奏感的强弱来控制节拍的轻重，在歌曲出现间时，可以不打节拍，教师可以让学生在遇到较强的节奏时用力拍手，在遇到较弱的节奏时轻轻拍手，带领学生练习两次之后然后让学生独立操作，自己掌握音乐的节拍，以小组的形式，让学生针对音乐的节拍排练舞蹈，看哪组排出来的舞蹈既生动又形象，激发学生对音乐节奏的学习兴趣。通过游戏的教学方式可以极大地提高学生的学习参与度，让学生实现寓学于乐的目的。在进行节奏训练时，也可以采用小组的形式，让学生以小组的形式进行练习，当小组的几个学生的节奏拍打比较一致时，就证明节奏训练比较成功，当小组的学生拍打的节奏不太一致时，就证明节奏训练不是很成功，练习的比较成功的小组可以要求不太成功的小组模仿动物的声音。通过小组训练的方式可以增强学生的竞争意识和集体意识，让学生在训练的过程中表现的更加积极主动，同时增强学生对节奏训练的自信心，在小组训练中增强自身的能力和水平。教师也可以让学生利用身边打击的乐器，锻炼自身的节奏，通过对打击乐器的演奏，逐渐增强自身的节奏感，这种形式可以有效的激发学生的学习热情，增加音乐课堂的趣味性，让学生在一个相对防松、愉悦的环境中学习，让学生的思维更加活跃，提升学生的想象力和创造力，教师也可以更好地掌握学生的学习情况，让学生对音乐的学习更加高效。

三、动手制作乐器

在音乐教学中，教师除了进行正常的课堂教学，还可以在课堂中教学生制作和音乐相关的乐器，在日常生活中，废弃物品中有许多可以用来制作音乐乐器，教师可以加强对学生在这一方面的引导，用废弃物品来制作音乐乐器。打击乐器对锻炼学生的节奏感有很大帮助，在进行制作的过程中，教师可以让学生自制手鼓，用自己制作的乐器为歌曲伴奏，通过这种形式既锻炼了学生的实际操作能力，又可以让学生较快地记住音乐中的主要节奏，增强学生对音乐学习的自信心，让学生在相对愉悦的气氛中学习音乐，对音乐有更深的了解和领悟，增强学生对音乐的认知能力，更好地掌握音乐中的节奏知识，为进一步学习音乐打下坚实的基础。例如学生在学习黎族音乐《快乐的哆嗦》时，教师就可以将学生制作的乐器运用到课堂教学中，增强学生对民族樂的了解和自身的节奏感。通过使用自己制作的乐器，学生在进行节奏训练时也会更加有激情，在学习的过程中更加认真、投入，使节奏训练取得事半功倍的效果，使用打击乐器在进行节奏训练和其它的乐器相比具有明显的优势，打击乐器在使用过程中表现出来的节奏感更强，学生可以更好体会和感知音乐中的节奏。

总之，在教学过程中，教师应该根据学生的自身特点对学生进行节奏教学，让学生对节奏训练产生正确的认识，加强对节奏的重视程度，逐渐增强学生的乐感和音乐审美，让学生对音乐节奏产生更加深刻的理解和认知，增强学生学习音乐的主动性和积极性，让音乐学习更加具有趣味性，为今后学生的音乐学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]邓珊海.浅谈小学音乐教学中的节奏训练[J].青海教育，2013（04）.

[2]吴帮湘.小学音乐教学中节奏训练方法应用分析[J].北方音乐，2016（18）.