初中生心理健康教育家校合作模式探究

赵晶灵

【摘   要】  基于现阶段关于许多初中生心理健康状况的社会现象，让许多家长和教师意识到对初中生心理健康教育干预的刻不容缓。对于初中生来说，其两点一线的生活方式决定了其接触最密切的两个环境就是家庭和学校。如何开展初中生心理健康教育，本文认为家校合作模式可以结合学校和家庭的力量来深化心理健康教育的效果。因此本文以家校合作模式作为重点来探究初中生心理健康教育。

【关键字】  初中生;心理健康;家校合作模式

一、家校合作模式的概念

作为未来中国发展的中坚力量，初中生的教育环境也直接影响着他们是否能成为一个对社会有用的人的关键性因素之一。在这个高速发展的社会中，物质、文化信息量的不断扩大，对初中生的诱惑力也不断增强。所以，这就对教育有着更高程度的要求。此等教育应该朝着多方位的方向努力发展。而心理健康教育作为素质教育的一个重要因素，对教育工作起着至关重要的作用。初中生是否有一个良好的心理状态决定着他们是否能健康成长。

家校合作模式的重要性就在于可以把学校和家长紧密联系起来，既涵盖了初中生在学校的学习环境又包括了在家庭的教育环境。这源于我国的著名学者马忠虎的观点。

家校合作模式方面的专家黄河清也提出家校合作应该包括合作目的、合作模式和合作情形等主要内容。其目的是借助家长来帮助学生综合素质的提高，家长和学校互相合作的教育模式。

所以，家校合作模式可以从以下五个方面来概述其概念：

（1）互动性，家校合作模式需要家长和学校的合作来促进初中生的心理健康教育;

（2）核心，家校合作模式的核心是学生，家长和学校均是以学生为核心来展开工作;

（3）父母是最了解自己孩子的人。对于如何针对性地教育自己的孩子有着自己的观点，所以，家长可以在任何时候对学生以及学校的教育工作提出自己的宝贵意见，同时学校也可以对家长的教育观念进行改进以此来促进家校合作模式的良性发展;

（4）家长参与学生的心理健康教育工作是社会参与的组成之一，其关乎于社会如何发展，社会现阶段的发展情况等等;

（5）家长参与、学校促进、社会教育三个方面的有效结合才能更好地促进家校合作模式的展开。

二、开展家校合作模式的途径和模式

家校合作模式如何开展？从哪些方面入手？不同的学校应该根据自己的实际情况来灵活确定模式，在这其中应注意从不同途径来确定不同的教育模式。

那么，开展家校合作模式的途径大致分为两种：一是以家长为切入点，配合学校参加各种亲子教育活动，针对初中生常见的心理健康问题进行教育，促使家长来以身做则教育自己的子女。二是以学校为切入点，让家庭参与到学校的心理健康教育课程中来，让家长参与电话访谈、家长学校活动、家长访校、访问家校合作网站等來发挥家庭的教育功能，即让家长作为孩子的另一位心理老师，在加强自身心理素质的同时也弥补了与孩子的沟通时间。

从家校合作模式的不同途径入手可以开展不同的家校合作模式，所以健全家校合作的途径，巩固家校合作关系，发展家校合作模式决定了家校合作的效率和质量。

家校合作模式分为教育辅导模式、教育咨询模式以及多样化模式。

（1）教育辅导模式是基于常规活动，比如家访、家长来访、家长会等来了解学生在学校的表现，也让老师了解学生在家庭中的表现，以此让双方都掌握学生的心理发展情况。同时。这种模式要求全员性积极参与，将对中学生的心理辅导提升到与各个学科同等的等级上，让每一位家长及学生重视起心理健康教育，这一模式的主要推动者就是广大的心理教师群体。因此，教育引导模式也是针对心理健康教育的。

（2）教育咨询模式的首位要素是心理咨询本身的专业性和技术层面。心理咨询师所掌握的心理咨询方法是教育咨询模式的核心。所以就要求学校设置专门的心理咨询室和心理咨询师，方便学生利用课余时间去了解自身、了解社会，其心理咨询师的作用就在于把学校生活和社会环境有机结合，保证每一位学生能充分地了解社会，在学校这个相对封闭的环境中走入社会时如何保护自己，了解自己，解决生活中的实际问题。

（3）多样化模式包括心理教育课程、活动课程、心理学科教育以及活动咨询室。心理教育课程着力于对学生进行心理教育，而活动课程着力于的是“活动”而非“课程”，二者的区别在于心理教育课程是相对于语数外而言的一门比较重要的课程，而活动课程更倾向于学生是否能融入丰富的心理教育活动中。心理咨询室则是对个别学生进行针对性的心理辅导，帮助初中生形成积极乐观的心理。

三、家校合作模式对初中生心理健康教育的重要性

我们一直以来缺乏对学生心理健康的重视，以往也是学校单方面的来辅导学生心理，长此以往家长容易产生一种对学校的依赖心理，缺乏对自身的要求。而家校合作模式的诞生则是要求家长和学校合作，一起为了学生的健康心理做出努力，有了同一个目标和恰当的合作模式才可以让心理教育工作有效开展。家校合作模式不仅是让家长重视起对孩子的心理教育，同时也通过各种课程和活动提高家长对心理健康教育的充分认识和系统学习。而应试教育还在大力发展的今天，家校合作模式也帮助学生成为全方面的综合性素质人才做出了一定程度的贡献。在心理教育越发引起重视的今天，可以说比起应试教育，学生的心理更应该引起家长和学校的重视。所以，家校合作模式不可不说是一个两全其美的办法，既帮助了家长了解孩子，孩子了解社会，也帮助学生综合素质的提高。

在心理健康教育越来越被人们关注的今天，推出家校合作模式来帮助初中生完善心理问题，建立良好的与社会沟通的桥梁是提高初中生综合素质能力的有力措施。本文从概念、模式以及重要性全方位阐释了家校合作模式，将家长是学生的另一老师的理念运用到家校合作模式中，建构和谐的家校合作模式，提高家长与学校沟通的积极性，更完善地解决初中生的心理健康教育问题。

【参考文献】

[1]陈红梅.家校合作培养习惯 携手共促幸福成长[J].中国特殊教育，2017.（09）.

[2]赵晨光.基于“家校合作互动”理念的高校大学生[J].心理健康教育模式探索，2016（03）.