新课程理念下初中物理教学有效性策略研究

杨海霞

【内容摘要】物理不但是学生综合知识体系结构里不可或缺的重要知识内容，也是初中生要学习和掌握的重点，是初中课程设置中至关重要的一项，它不但关系着学生升学考试的成绩，也影响着学生的科学观、世界观。所以，提高初中物理课堂教学的效率，实现有效教学是初中物理老师值得研究的问题。

【关键词】初中物理课堂  教学有效性  策略

物理是一门初中阶段所设置的新的课程，由于其所涉及的内容较为深奥、抽象，使得有些学生从潜意识地形成了畏学的心态，甚至产生了排斥心理。所以，作为初中物理教师，必须在教学中有效地引导学生进行观察、开展实验，通过各种教学手段，改变传统教学模式，并充分结合“授之以渔”的教学方法，帮助学生积累物理知识，提高学习能力，最终改变学生对物理课的认识，进而爱上物理。而作为新时代的物理老师，如何在新课程教学理念的引领下，了解学生需要，打造初中物理课程教学的有效性呢？我们可以从下几点进行尝试。

一、紧密联系生活，提高认识水平

眾所周知，物理是一门实践性非常强的自然学科，其所包含的各种概念、定理、公式都是一代又一代物理学家经过长期的实践证明，或者科学推理才获得的，在这个过程中，我们走过弯路，也付出过血的教训，但是，最终都通过不断地实践得到了真理，从而不断地改变着人类的生活方式，推动着人类社会的发展。因此，作为初中物理老师，切不可使课堂教学脱离了实际生活，而应该充分发挥实验课的优势，通过有效地观察、演示，引导学生充分掌握的物理知识的特性、特点和原理以及其在生活中广泛的应用性，真正提高学生对物理的认识水平，刺激学生的感知能力，使他们充分理解物理知识，熟练地掌握物理在我们生活中的相关应用，以及在科技发展中的宝贵价值，从而有效地提升学生对物理学科的认识，让学生对物理产生情感，增强其学习自豪感。总之，广大初中物理老师要在教学中自觉地，主动地加强课本理论与生活实践的相互联系，这不但有利于提高学生的学习积极性，更有利于促进物理课堂教学的有效性。

二、善于利用多媒体活跃气氛，激活学生对物理学习的兴趣

新代时的学生，他们接触信息的渠道比较多，思想比较活跃，知识基础也比较全面，如果老师在课堂教学中不积极创新，延用传统的那种老师主讲，学生被动听，被动回答问题的单一方式，势必很难在课堂上吸引学生注意力，让学生集中精力专心听讲，认真学习。除此以外，通过大量的实际调研，我们发现，在教育教学技术不断革新与发展中，学生对老师的教学期待也不愿停留在照本宣科、题海战术的方式上了。他们更喜欢通过较为直观的演示、有趣的物理实验、动画等生动、形象的多媒体教学模式来达到更加合理的教学效果。并且，这种新型的教学方式，不但能够让原本枯燥、乏味的物理知识变得形象、活泼，而且可以极大地促进学生理解能力的提高，活跃学生思维，调动学生的学习热情。比如，在给学生讲授《大气压强》这一节的内容时，课件中涉及了抽水机、离心式水泵原理等较为抽象、难懂的内容，此时，通过多媒体演示，老师们便可以帮助学生进行有效地观察，进而发现一些细微的易被忽视的知识原理，再加上教师有针对地讲解，就会大大增加学生的感性认识，帮助学生理解难点。可见，只要教师能够在教学中合理、科学地运用多媒体技术，不仅可以大大节约课堂宝贵的时间，在一定程度上减轻教与学的压力，还能让老师把单一、枯燥的说教变成有趣、生动的动态图形与视频，从而激发学生兴趣，丰富课堂教学内容，拓展学生的视野。

三、内容与方法相结合，提高学生学习物理的能力

在传统的物理课堂中收不到预想的教学效果，究其原因有两点，一是老师的教学方法吸引不了学生，使学生提不起精神，注意力回不到课堂上。二是教学内容过于高大上，虽然是教材内容，但老师对于一些难度没有进行科学的设计和分布，使教学过于深奥，导致学生一开始就觉得物理知识与他们是有距离的，中间的鸿沟难以跨越。因此，在初中物理课堂教学的过程中，如果想让学生收到良好的学习效果，老师就要在有限的时间内，采用一些与时俱进的手段、方法、技术等，唤起学生学习的欲望和热情，让学生在课堂上有所回应，对学习情况有所反馈。只有如此，才能把学生带到课堂教学的过程中来，内容中来，使学生能在课堂上主动、自觉地与老师互动，并在互动中进行探索、思考，从而获得更深更广的知识积累，提高学生的学习能力。此时，作为初中物理老师，首先要精心设计符合学生实际，并在学生原有的知识水平上进行施教，使教学内容的难点、密度切合学生的心理特点、认识水平。其次，教学方法要能让学生接受，且能吸引学生的注意，引起学生思考。我们知道，初中学生都是十几岁的孩子，他们的学习习惯，逻辑思维都受到自己年龄的制约。所以，老师在教学中，要充分了解初中生的特点，并根据教学内容的需要采用灵活、恰当的方法。

结束语

总之，初中物理的有效教学方法可谓是种类繁多、千变万化，因此，每个教师在教学中都要根据自己的教学特点、教学内容，以及学生的接受习惯，有选择地采用适当的方法，同时，还需认识到：只要是能提高课堂教学效率，拓展学生物理知识的教学方法，都是有效的，得法的，也是可取的。

【参考文献】

[1] 杨海岚. 信息技术环境下问题教学法在初中物理教学的应用研究[D]. 首都师范大学，2008.

[2] 单洪美. 浅析新课程理念下初中物理课堂教学的有效性[J]. 教育教学论坛，2009（7）.

（作者单位：甘肃省张掖市甘州中学）