高中数学起步学习困难的原因及改进措施

杨世刚

【摘   要】  受到学科特点的影响，高中阶段的数学相较于初中阶段而言课程强度大、内容多、难度高，因此学生所感受到的学习压力也更为明显。且在起步阶段的学生，需要一个逐步适应高中学习生活的过程，因此很容易导致起步学习困难现象的产生，针对这一现象，本文将就其具体的成因及后续的改进措施进行论述。

【关键词】  高中数学;起步学习;起步难;成因及对策

在由初中刚刚升入高中的一段时间内，由于环境的变化以及课程设置不同等多方面的原因，大部分学生会感到陌生及焦虑，因此需要一段时间来慢慢适应高中生活的节奏。而数学作为一门高中重点考察的科目，由于存在一定的难度，所以很容易出现起步阶段学习困难的现象，通过研究其具体成因，将为解决这一问题提供帮助。

一、起步学习困难的内涵

高中阶段的起步学习是指学生在完成了初中阶段的学习后，进入高中后初期的一段时间内的学习，在这一阶段中学生正处于心态转换及逐步适应高中学习生活的过程中，在这一阶段学生既需要不断转变自己的观念和态度尽快适应高中的学习生活，还需要抓紧时间学习高中阶段的基础知识，为日后的学习打好坚实的基础。

学习困难则是指学生在学习过程中由于某些方面的原因而导致在学习方面出现困难的现象，会表现为读写、听说及数学运算等能力的下降，在学习过程中学习能力较低、注意力很难集中等。

由于在最初步入高中学习的阶段，学生还未完成由初中生向高中生心理的转化，且周围环境以及所接触到的知识难度加大等原因而导致学生出现一些应激反应，即对于高中学习生活的不适应，而导致其在学习过程中无法集中，很难得到良好的学习效果。而高中数学作为一门理科学科，其本身的逻辑性较强，难度较大，所以对于这一阶段的学生而言，很容易产生学习困难的现象。

二、高中数学起步学习困难的成因

1.所接触教材内容的变化

由于初中、高中阶段对于学生能力要求的不同，所以其教材中内容的集中程度也并不相同。在初中及小学阶段的数学教材中，大多数会运用一些举例子的方式或是通过较为通俗的语言来阐述数学公式的原理，简练专业的数学概念及公式出现的较少。而升入高中后，由于课堂知识内容的扩充，对于学生能力要求提高，所以高中所用的数学教材中，会出现大量的数学概念、定理以及公式，仅仅在高中数学必修一的前两个章节中，就出现了四十个数学概念。因此相较于初中阶段的数学教材而言，高中所用的数学教材相对缺少趣味性，显得比较枯燥乏味，大多数学生在面对这样的转变时很容易降低学习数学的积极性，导致数学成绩的下滑。

2.数学语言抽象化，学习难度大

在进入高中学习后，学生在学习数学时除了要面对明显增多的学习内容外，还需要面对抽象的数学符号，相较于初中阶段的数学而言，高中数学中用到的数学语言明显更为抽象，不像初中阶段那样形象生动，通俗易懂。而面对这些抽象的数学符号及数学语言时，学生只能采取死记硬背的方式记住它们的含义。因此这对于刚刚步入高中的学生而言，也是一项不小的挑战。

3.教师教学方法不当

由于高中阶段面临着不小的升学压力，所以大多数教师在教学时都过分注重提高升学率，将自身所想强行灌输给学生，而没有根据学生的需求进行讲解，忽略了高一新生刚刚入学，需要详细了解知识的来龙去脉，因此会导致学生在学习时不求甚解，无法真正了解知识的内涵，只是一味地接受老师的灌输。在这种教学方式下成长起来的学生，很难形成自身独立的思考过程，在面对数学学习时也不会产生主动性和积极性，因此就会导致学生对于数学学习缺乏热情以及创新的精神，很容易陷入学习的困境。

三、高中数学起步学习困难的改进措施

1.增加教材中的衔接内容

由于高一的学生在刚刚入学的阶段需要一段时间来慢慢适应高中的学习生活节奏，实现心态上从初中生向高中生的过渡，如果在这一段时间内向学生讲授一些带有初中向高中阶段过渡性质的知识，则可以帮助学生更快更好地实现心态的转变。所以，可以在当前高中所用的数学教材的基础上，在前面增加一些初高中知识衔接的内容，帮助学生自然地实现过渡。例如函数是中学阶段数学学习的重点内容，那么在学生刚刚进入高中时，就可以增加一些关于函数思想和方法的授课，向学生介绍函数思想的整体，区分高中所学函数与初中部分内容的异同之处，让学生提前做好准备。

2.教师转变教学方式

当前大部分高中数学教师仍然保留着传统的教学观念，将升学率与学生成绩作为评价学生的最主要依据，并且仍旧采取传统的灌输式教学方式，但是事实证明这样的教学观念和教学方式并不能有效的实现教学目标，达到良好的教学效果。因此数学教师在进行教学时，需要从自身的教学观念以及教学方式等方面入手，做出一些转变，来帮助学生在起步学习阶段打下良好的基础，对数学学习产生更高的兴趣。在进行高一阶段的数学教学时，教师可以尽量采取一些更为生动活泼的教学方式，利用一些举例子或者类比等手段，稍微向初中阶段的数学教学方式靠拢，不要使用过多的数学语言或是过于严肃的教学方式，更多的可以利用学生所熟悉的身边的实例来进行相应的讲解，在提起了学生对于数学学习的兴趣并具备了一定的数学学习基础后，再逐渐向学生渗透一些专业的数学理念，帮助学生尽快的渡过起步学习阶段。

通过借用一些学生感兴趣的话题或是其熟悉的生活实例来进行数学教学，一方面可以帮助学生更快速的对知识进行理解，掌握知识的要点。另一方面，还可以充分调动起学生学习数学的积极性，点燃学生的学习热情。

总的来说，在高中数学的起步学习阶段，由于学生大多数都还没有习惯于高中的学习生活节奏，并且对周围的环境较为陌生，所以很容易感到焦虑，产生较大的心理压力，如果此时教师不能及时对学生做出疏导，必定会对学生日后的学习生活产生更大的影响。

【参考文献】

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