小班幼儿生活自理能力培养的研究

许晓燕

【摘   要】  小班幼儿自理能力是照顾自己的能力，也是一个人最基本的生活技能。儿童自理能力的培养是儿童全面发展教育的一个重要方面。因此，我们应该从幼儿园的实际情况出发，从身边的小事做起，培养小班幼儿的自理能力，以适应未来的社会发展。

【关键词】  小班幼儿;生活自理能力;培养

小班儿童的基本动作已经能自由地发展起来，关键肌肉练习对他们来说已经可行，也能使用一些小肌肉，这为孩子们在生活中照看自身的本领的形成建立了根底。此外，他们还具备了独立吃饭、洗衣、独立睡觉、穿衣和脱衣的愿望。此时，有必要提供必要的条件和机会，帮助他们体现自身的自理能力。小班幼儿对成人的依赖和父母的过度放纵，使他们失去了很多独立的机会，所以让人觉得孩子什么都不会，在家里穿衣和脱衣几乎都是由父母完成的，在幼儿园里，不仅是穿衣和脱衣问题，还有饭菜需要老师喂养。面对这种情况，小班的孩子自理能力的培养就显得尤为重要了。

一、在故事情境创设中培养自理能力

在小班幼儿自理能力的培养中，教师可以把握幼儿爱模仿的特点，为幼儿设计有针对性的培养方案，并采取多种方式，然后通过不断的实践，逐步培养幼儿良好的生活自理能力。

例如，当要求孩子们养成经常洗手的习惯时，老师可以为他们编造一个故事：有一只小兔子，在吃饭的时候，每个人都不喜欢它。“为什么你们不喜欢我？”小兔子说。“因为你不注意卫生，不喜欢洗手，还把自己的手放进我们的碗里，所以我们连饭也不能吃了。”小猴子说。小兔子说他错了，便去洗手，向小动物道歉，大家都原谅了小兔子。在讲完故事后，老师可以问孩子们：孩子们，你喜欢不讲卫生的小兔子吗？孩子回答后，老师可以抽出问题：你知道怎么洗手吗？现在，让我和孩子一起正确地洗起手来。老师可以示范和讲解给孩子们正确的洗手方法，此外，老师还可以让孩子在饭前、游戏后排队等，以加强孩子的操作能力。

二、在技巧锻炼中培养幼儿自理能力

幼儿园应该在童谣或游戏中融入一些自我照顾的技巧。例如编出洗手歌：自来水干干净净，小朋友们讲卫生，伸出小手去洗洗，看谁洗得最干净。孩子们在跟着朗读这些儿歌时，心中充满了跃跃欲试的情绪，教师还可以引导孩子看着自己的一双小手。通过阅读这些好玩的儿童歌谣，孩子们在不知不觉中解决了自理技能的困难，也感受到了游戏的乐趣。

幼儿园生活区角落准备了各种材料，如儿童练习扣拉链的衣服、儿童学习用筷子和拿勺子的正确方法等。这些的相似活动不仅锻炼了儿童的动手能力，大脑的被开发，孩子们自理能力也得到了锻炼。要让孩子克服困难，努力实现自己的目标，就要注意磨练幼儿的意志。

因材施教对孩子区别对待。教师对孩子应以不同的层次区别对待，教师应该以年轻的心态对待孩子，他们应该耐心，而不是责备或要求。教师应该鼓励孩子们及时的进步，提振他们的信心，使幼儿力争做得更好。同时，教师还可以举个小例子，比如周雨辰的鞋带系得好，中午起床后，教师就可以叫大家学习周雨辰如何系鞋带，孩子们就会自己练习起来的。

三、在生活技能操作中培养自理能力

正确学习各种生活技能是儿童自理能力的重要组成部分。根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的行动和知识发展是通过活动获得的。为了让孩子们学会怎样松驰怡悦，我们运用鲜活的教学手段，让孩子们欢愉地学习。

如小班孩子训练其洗手是盥洗的主要内容，这方面教师可以对洗手方法的正确做出要求：放水洗手，甩小手，洗手的时机要训练成吃饭前后和手弄脏时，养成这种好的习惯。教学中，开始都会发生孩子在洗手时，他们难以掌握洗手的注意事项和技巧，又容易弄湿袖子。為了解决这些问题，根据小班儿童的特点，洗手方法可以分为六个相互关联的步骤：卷袖子，湿手，擦肥皂，搓手指，手掌，手背，洗干净，甩掉手中的水。为了让孩子们一次学会一个动作，你可以把这些动作编成醒目的童谣，这样孩子们一边洗手一边读童谣。孩子们不仅在幼儿园洗手，在家洗手还教父母童谣。有时，他们忘记了在父母的监督下可以适当洗手。经过一段时间的训练，孩子可以主动正确的洗手了。吃饭也是小班孩子难以适应集体生活中的一个主要困难。小班儿童要养成吃饭的习惯是：学会用小汤匙，能独立吃饭;慢慢咀嚼，玩耍时不吃东西，基本上保持桌子和衣服的清洁。根据上述要求，幼儿园可以要求家长配合，在孩子吃放时，按时、定时吃，吃的时候要少吃，咀嚼的方法需要正确掌握，养成孩子饮食的好习惯。

四、在家园共建合力中培养自理能力

儿童在校时间有限，而幼儿园孩子较多，教师不可能都照顾到每一个孩子。因此，教师可以鼓励家长和老师共同努力，培养孩子自理的能力。教师可以让家长监督孩子在家的训练，鼓励孩子加强练习，增强孩子自理的能力。

例如，幼儿园的教师和家长应加强沟通，如：可以建立QQ群、微信群，在群中发布一些幼儿在幼儿园学习的图片、视频，使家长了解幼儿的学习情况，加强对幼儿的了解。同时，教师也可以在群中宣传培养儿童自理能力的重要性，介绍一些培养儿童自理能力的方法，提高家长的意识，让家长提高培养孩子的能力。鼓励家长与幼儿园合作，帮助幼儿养成良好习惯。此外，教师还可以通过家长接送幼儿、家长见面、个别访谈等方式与幼儿家长进行深入交流，及时反馈关于幼儿自理能力的情况，指出进步，找出不足，提倡家长加强针对幼儿薄弱方面的指导和培训，从而促进幼儿的全面发展和健康成长。

总之，培养幼儿的自理能力是一项艰巨而繁琐的工作，也没有固定的模式。教师要做生活中的有心人，在实践中，探索总结，加强交流，和兄弟幼儿园分享彼此的有益经验。虽然孩子小，但需要更多的锻炼空间，在小班化教学中，教师应结合儿童的特点，加强与家长的沟通，以多种方式培养儿童的自理能力，并耐心地讲解和引导孩子，鼓励孩子加强实践，逐步培养孩子良好的生活自理能力。

【参考文献】

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