教师培训的三重境界

摘 要：全国范围内的教师培训正在轰轰烈烈地开展着，这些培训是适合教师的吗？教师需要什么样的培训？应该怎样培训？这是一个值得所有教育者深思的问题，也是每一个要求成长的教师必须面对的问题。培训需以参培者为主体，遵循教师成长规律，引领教师走向主动追求。

关键词：教师培训;境界;同伴互助;自培

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-07-06 文章编号：1674-120X（2019）25-0126-01

暑假是教师培训的高峰期，不少教师远赴他乡接受异地培训。前不久，笔者亦有幸前往南方某地参加了一次培训。作为经济较为发达的城市，该地的教师培训丝毫也不含糊。据介绍，该地大多数学校都有自己的培训师，随时随地都能够对前来学习者进行培训，也可远赴全国各地进行培训。五天的培训，让笔者深有感触，信息化时代，智能化时代，大数据时代，这样的培训完全可以被代替，完全可以通过在线学习完成。它在形式上依旧停留在培训师单方面的满堂灌输，内容上仅仅是围绕学科分数提升的技巧。教师不熟悉学生，学生不了解教师，简单地将培训师个人的研究成果展示给学生就算了事。缺少师生互动，没有学生同伴互助，更没有学生的积极思考，这样的培训效果可想而知。

一、独上高楼，望尽天涯路

作为一名学员，我最大的收获就是，当教师一定不能像该地培训师那样去教学生，传道授业解惑不是教师唯一的使命。教师的教育教学一定要适合学生，适合学生的教育才是最好的教育。課堂教学是一项永远充满遗憾的艺术，没有最好，只有更好。要让教师的引领能为学生所理解、接受和运用，教师必须深入了解学生，急学生所急，投学生所好，学情才是教师科学施教的基础。培训师的“单相思”根本就没有转化为师生之间的“深相恋”，此不为“独上高楼，望断天涯路”？大概培训师忘了，以学生为主体进行教学，其最先该做的是要深度了解学生，让教师的教尽量适合学生，没有这个基础，教师的教育教学很难有效。

二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

有一种教师培训叫同伴互助，这种培训远比“单相思”培训更为有效。这种培训针对性强，培训师为学员身边的同伴，培训师了解学员，学员也了解培训师，培训师来自学员的身边，与学员之间有着学识、身份、地位、经历等诸多类似的地方，不过培训师更是学员之中的佼佼者，应接地气，通人气，这样的培训师很容易为学员所接受。他们解决问题的方式方法很容易为学员所理解，这与学习金字塔向其他人教授、对所学内容的立即运用一脉相承，对培训师和学员均有不同程度的提升，生生互动，教学相长。这种培训，很容易吸引学员的关注目光，也使培训师更加全面地关注学员。学员为培训师的精彩讲解所深深打动，培训师为学员的执着追求所感动。一场“深相恋”由此展开，此不为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”？深度学习由此展开。

三、蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

教为不教，育为自育，真正的教育是主体的一种自觉。生命的独特性在于与众不同，外界的形式和内容并不一定适合自己，每一个人都有自己独特的生活、思考和路径，将适合的为己所用，将不适合的进行反思，这些都需要主体积极所为。没有人能够比自己更懂得自己需要什么，主动觅食需要成为学习者常有的姿态。告别外在灌输，告别“异性吸引”，剩下来的就是主动追求。主动追求之美，在于唤醒主体的自觉，能够知道为何而学，更是明白学而何为，将做中学和学中做相结合，能够为自己独特的生命成长保驾护航，螺旋式上升成就最好的自己，有利于个人价值的最大化。甄别、选择、吸收、坚持、创造成为学海途中最亮的风景，此不为“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”？生命之中一直都有自己，苦苦追寻终成最好的自己。化外在的引领为己所用，实现生命从内打开，生活中的点点滴滴都能引发我们积极主动地思考，以强大的自我独创市场而引领市场。教育一直都应该回到个性之美和成人之美中去，这样的培训更能彰显主体之美，找到了“那人”也就找回了自己。

将个人自学的成绩和成果纳入教师培训评价体系，加以认证和认可，进一步增强学习主体的积极性，唤醒学习主体的自觉;外在的各种培训可以通过网络实现，必须基于主体的主动选择，并能够转化为主体的独特见解，以促进学习主体的自我完善;内外结合，线上线下结合，双管齐下，让教师培训回归自培本真，“那人”才是真正的“恋人”。

参考文献：

[1]周芳元.“同伴互助”式培训：教师专业发展的有效途径[J].教育科学论坛，2012（2）：56-57.

[2]梅新林.聚焦中国教师教育[M].北京：中国社会科学出版社，2008.