浅析多媒体在小学音乐课堂中的有效运用

郑颖林

摘 要：多媒体技术慢慢走进农村小学课堂，它以优美的图画、动听的旋律，极大地增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，拓宽了教学空间，激发了学生的学习兴趣，能高效解决教学难点，有效提高教学质量。

关键词：多媒体;小学音乐;教学运用

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-26 文章编号：1674-120X（2019）25-0085-01

一、运用多媒体教学，能加强直观性、生动性，激发学生学习兴趣

一般情况下，一节课四十分钟，低年级的小学生只能保持十五分钟认真听课。因此，吸引学生的注意力是一个非常重要的事情。过去的导入手法缺乏吸引力，不能引起学生的注意，使学生从一开始就对课堂失去兴趣。而采用多媒体设计生动、形象、感染力强的教学情境，能激发学生的学习热情。比如，我在导入《新疆是个好地方》这首歌时，结合语言和多媒体屏幕，展示了新疆的壮丽景观。创设情境：“今天，跟老师去风光旖旎的新疆旅游，出发！我们先来到了天山山脉，湛蓝的天空上飘浮着像棉花糖一样的白云，从山顶往下看，是一个像蓝宝石般晶莹的湖泊。这里不仅有冰川、雪岭，还有变幻莫测的戈壁滩，同学们，你们说这里是不是人间仙境？接着，我们来到了一望無垠的伊犁大草原，牛羊成群，还真有像古诗‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊的画面感呢！”这种图文并茂的教学方法让学生从视觉上、听觉上、思想上都有身临其境的音乐体验。

二、运用多媒体教学，能更好地辅助教学，突破教学难点

任何教学都不能脱离最基础、最重要的乐理知识教学。因为乐理知识的传输与歌曲感情的表达同样重要，两者缺一不可。而乐理知识非常抽象、生涩，如果一板一眼地去教，会让学生感到非常枯燥无聊，失去学习兴趣。面对这个教学难题，我们可以运用多媒体把抽象的理论知识形象具体化，帮助学生更好地理解和接受。例如，我在教《时间像小马车》这一课时，设计情景：“我们乘上时间小马车去参观时间王国，但我们必须通过三个关卡才能到达目的地，一路上我们‘跋山涉水。”在这个过程中，我借助PPT展示小马车“爬山下山”，马蹄声由弱变强和由强变弱，之后引导学生去模仿这种声音的变换，几轮练习之后，学生自然而然地认识和掌握了“渐强”“渐弱”的乐理知识。借助多媒体这个“好帮手”，能将生涩难懂的乐理知识融入图画、故事情节，有利于学生理解，更好地实现高效课堂，全面提高学生音乐素养。

三、运用多媒体教学创设情境，以声传情，声情并茂地表现歌曲

歌唱是学生都喜欢并且乐于积极参与的活动。我们可以利用多媒体，创设与歌曲表现内容相符合的教学情境，让学生学会有感情地歌唱。如在教《我的好妈妈》这一课时，我以母爱为切入点，运用PPT，先让学生观看母亲伴我们成长，一路上点点滴滴的沙画视频，再配上感人至深的故事旁白，营造一种温馨的氛围，点燃学生对母爱的火花。然后让学生看一段电影《妈妈再爱我一次》《家有儿女》的片段，我发现学生们纯真的脸上露出幸福的笑容。接着引导学生把对妈妈的爱唱进歌曲中，告诉学生要懂得感恩的道理。教室里回荡着学生幸福、感恩、温暖的歌声……课后我还要求每一位学生回家后要帮妈妈做一些力所能及的家务。

四、运用多媒体教学，有利于培养学生的创造性思维能力

在音乐教学过程中，如果我们在教材的欣赏、演奏、演唱等常规教学中加强创编性活动，能更好地激发学生的创造性思维能力。如在教《粗心的小画家》时，为了加深学生对歌词的理解和印象，我利用PPT让学生欣赏小画家丁丁的几张粗心画作。在学生熟练掌握歌曲之后，为了激发学生编创舞蹈动作的灵感，我播放了《粗心的小画家》的动画音频。观赏完之后，学生纷纷摩拳擦掌，跃跃欲试，想象力非常丰富，很好地完成了律动的创编。

五、运用多媒体教学能加快教学节奏，提高效率

过去，教师需要在黑板上抄歌词、曲谱，既耗时又费力。而现在我们采用多媒体教学，把素材信息输入电脑进行编辑、分析和整合，在课堂上就可以根据教学程序把音、像、图、文清晰地呈现出来，这既节省了板书时间，又能防止学生分散注意力，且更直观、更有趣味性！

以上是我对如何利用多媒体在课堂中进行教学所做的粗浅探索，还需要更多的教育者、专家去发掘和探索。多媒体的运用优化了课堂教学，也为音乐教学增添了几分光彩。

参考文献：

[1]王桂玲.信息技术在音乐课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010（25）：198.

[2]姜 莹.多媒体视域下的小学音乐课堂教学谈[J].教师，2014（15）：86-87.