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浅析多媒体在小学音乐课堂中的有效运用

2019-10-22郑颖林

教师·上 2019年9期
关键词:教学运用小学音乐多媒体

郑颖林

摘 要:多媒体技术慢慢走进农村小学课堂,它以优美的图画、动听的旋律,极大地增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受,拓宽了教学空间,激发了学生的学习兴趣,能高效解决教学难点,有效提高教学质量。

关键词:多媒体;小学音乐;教学运用

中图分类号:G623.71 文献标识码:A 收稿日期:2019-06-26 文章编号:1674-120X(2019)25-0085-01

一、运用多媒体教学,能加强直观性、生动性,激发学生学习兴趣

一般情况下,一节课四十分钟,低年级的小学生只能保持十五分钟认真听课。因此,吸引学生的注意力是一个非常重要的事情。过去的导入手法缺乏吸引力,不能引起学生的注意,使学生从一开始就对课堂失去兴趣。而采用多媒体设计生动、形象、感染力强的教学情境,能激发学生的学习热情。比如,我在导入《新疆是个好地方》这首歌时,结合语言和多媒体屏幕,展示了新疆的壮丽景观。创设情境:“今天,跟老师去风光旖旎的新疆旅游,出发!我们先来到了天山山脉,湛蓝的天空上飘浮着像棉花糖一样的白云,从山顶往下看,是一个像蓝宝石般晶莹的湖泊。这里不仅有冰川、雪岭,还有变幻莫测的戈壁滩,同学们,你们说这里是不是人间仙境?接着,我们来到了一望無垠的伊犁大草原,牛羊成群,还真有像古诗‘天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊的画面感呢!”这种图文并茂的教学方法让学生从视觉上、听觉上、思想上都有身临其境的音乐体验。

二、运用多媒体教学,能更好地辅助教学,突破教学难点

任何教学都不能脱离最基础、最重要的乐理知识教学。因为乐理知识的传输与歌曲感情的表达同样重要,两者缺一不可。而乐理知识非常抽象、生涩,如果一板一眼地去教,会让学生感到非常枯燥无聊,失去学习兴趣。面对这个教学难题,我们可以运用多媒体把抽象的理论知识形象具体化,帮助学生更好地理解和接受。例如,我在教《时间像小马车》这一课时,设计情景:“我们乘上时间小马车去参观时间王国,但我们必须通过三个关卡才能到达目的地,一路上我们‘跋山涉水。”在这个过程中,我借助PPT展示小马车“爬山下山”,马蹄声由弱变强和由强变弱,之后引导学生去模仿这种声音的变换,几轮练习之后,学生自然而然地认识和掌握了“渐强”“渐弱”的乐理知识。借助多媒体这个“好帮手”,能将生涩难懂的乐理知识融入图画、故事情节,有利于学生理解,更好地实现高效课堂,全面提高学生音乐素养。

三、运用多媒体教学创设情境,以声传情,声情并茂地表现歌曲

歌唱是学生都喜欢并且乐于积极参与的活动。我们可以利用多媒体,创设与歌曲表现内容相符合的教学情境,让学生学会有感情地歌唱。如在教《我的好妈妈》这一课时,我以母爱为切入点,运用PPT,先让学生观看母亲伴我们成长,一路上点点滴滴的沙画视频,再配上感人至深的故事旁白,营造一种温馨的氛围,点燃学生对母爱的火花。然后让学生看一段电影《妈妈再爱我一次》《家有儿女》的片段,我发现学生们纯真的脸上露出幸福的笑容。接着引导学生把对妈妈的爱唱进歌曲中,告诉学生要懂得感恩的道理。教室里回荡着学生幸福、感恩、温暖的歌声……课后我还要求每一位学生回家后要帮妈妈做一些力所能及的家务。

四、运用多媒体教学,有利于培养学生的创造性思维能力

在音乐教学过程中,如果我们在教材的欣赏、演奏、演唱等常规教学中加强创编性活动,能更好地激发学生的创造性思维能力。如在教《粗心的小画家》时,为了加深学生对歌词的理解和印象,我利用PPT让学生欣赏小画家丁丁的几张粗心画作。在学生熟练掌握歌曲之后,为了激发学生编创舞蹈动作的灵感,我播放了《粗心的小画家》的动画音频。观赏完之后,学生纷纷摩拳擦掌,跃跃欲试,想象力非常丰富,很好地完成了律动的创编。

五、运用多媒体教学能加快教学节奏,提高效率

过去,教师需要在黑板上抄歌词、曲谱,既耗时又费力。而现在我们采用多媒体教学,把素材信息输入电脑进行编辑、分析和整合,在课堂上就可以根据教学程序把音、像、图、文清晰地呈现出来,这既节省了板书时间,又能防止学生分散注意力,且更直观、更有趣味性!

以上是我对如何利用多媒体在课堂中进行教学所做的粗浅探索,还需要更多的教育者、专家去发掘和探索。多媒体的运用优化了课堂教学,也为音乐教学增添了几分光彩。

参考文献:

[1]王桂玲.信息技术在音乐课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备,2010(25):198.

[2]姜 莹.多媒体视域下的小学音乐课堂教学谈[J].教师,2014(15):86-87.

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