浅谈小学英语绘本教学

左铃

摘 要：小学生正处于生长发育的重要时期，其模仿能力较强，这要求小学英语教师抓住学生实际特征，从他们的认知水平与兴趣爱好出发，选择最适宜的绘本，提升小学英语绘本教学效率。教师开展英语绘本阅读教学，不仅有利于学生深入理解英语知识，激发学生的学习兴趣，也拓展了英语阅读内容，让学生在快乐中实现英语能力的发展。文章简述了小学英语绘本教学的重要性，并分析了小学英语绘本教学存在的问题，还介绍了小学中年级英语绘本教学的有效方法。

关键词：小学中年级;英语;绘本教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 收稿日期：2019-07-12 文章编号：1674-120X（2019）25-0066-02

新课改对小学英语教学提出了更高要求，需要教师加强对教学方法的创新，帮助学生提升英语学习效率。当前绘本在小学英语教学中应用越来越广泛，除了能够丰富教学内容，还以其较强的趣味性与生动性，调动了学生的积极性，能够获得事半功倍的教学效果。教师要充分认识小学英语绘本教学的重要性，从当前存在的问题出发，积极探索更加有效的教学方法，确保每位学生都牢固掌握英语知识，为今后发展打下坚实的基础。

一、小学英语绘本教学的重要性

小学英语绘本教学主要具备三个优势：第一，让小学英语教学更具趣味性。在小学英语教学中应用绘本，将改变以往小学英语课堂教学枯燥、乏味的局面，为其带来更多活力，学生英语学习过程也将变得生动有趣，可通过观看各种画面增强对文本的感受。这样能有效吸引学生的注意力，让其全身心地参与英语学习。第二，有利于创设良好的英语学习情境。绘本中有生动的文字、精美的图画，并借助连续绘本语言创设了各种情境，让学生学习英语有了良好条件，让英语学习充满乐趣，既增强了学生的英语交际意识，还让学生英语运用能力获得发展。第三，促使英语教学目标顺利实现。以前小学英语教师大多是填鸭式教学，一味地给学生讲解，学生只能被动接受，教学效率长时间得不到提升，教师需要在教学中花费大量的时间与精力，学生容易产生排斥情绪。而开展小学英语绘本教学活动，与学生认知特点相符，可以通过学生喜爱的绘本语言，让学生更加积极主动地学习英语，实现了小学英语教学效率的大幅度提升。

二、小学英语绘本教学存在的问题

当前小学英语绘本教学中有诸多问题，主要体现在三个方面：第一，很多英语教师在绘本教学意义上认识不到位，绘本应用意识不强，让绘本应用处于较低水平。同时教师采取的英语绘本教学方法较为简单，未能实现绘本和英语教学的充分整合，不能有效发挥绘本的作用。第二，绘本资源较为缺乏。小学英语绘本教学是一种新型教学模式，必须有大量的资源，但是当前小学英语绘本教学资源很少，基本为市场提供的绘本资源，资源的针对性不强，与小学英语教学结合不够紧密。第三，小学英语绘本教学方法比较简单，现在很多教师在开展小学英语绘本教学的过程中，方法比较单一，基本上是看图，让学生简单地观看绘本文字与图画。这样既无法真正将绘本的价值体现出来，也极易引起学生的反感，不能达到激发学生兴趣和提升教学效率的目的。

三、小学（中年级）英语绘本教学的主要方法

（一）创设良好情境，激发学习兴趣

在小学英语绘本教学模式下，学生可以在最好的环境下学习英语，绘本与教材不一样，并非一味地关注某个重点单词、短语和句型，而是将完整故事情节展现在学生面前。学生在绘本的帮助下将快乐地学习英语，不会产生畏惧心理，并在阅读绘本中获得愉悦体验，掌握更多英语知识。教师在教学中应用绘本可以为学生创设出生动、有趣的情境，让学生置身于绘本情境中，一边感受故事情节的精彩，一边接触大量的词汇，从而达到培养学生英语综合素质的目的。

（二）結合教学内容，合理选择绘本

小学英语教师要将绘本与教材充分结合，将两者的知识有机融合在一起，以小学三年级英语Unit 8 I'm hungry教学为例，教师应该根据学生的认知水平，选择最佳的英语绘本，确保能够满足学生的学习兴趣，达到提升教学效率的目的。由本章节教学内容可知，教师可以确定使用绘本Today is Monday，主要是因为其故事比较精彩有趣，且涵盖了很多适合小学三年级学生学习的单词，不仅可以对课本知识进行复习巩固，还可以适当对单词和句型进行拓展。

（三）挖掘绘本细节，深入展开想象

其实每本绘本在创作过程中，作者都会在不经意间隐藏很多细节，其和主题密切相关，并以前面铺垫、后面呼应等方式，暗示读者进行想象。在小学英语绘本教学过程中，教师要指导学生对细节进行挖掘，激发学生想象能力，丰富故事内容，感受其中的含义。在学校四年级英文绘本中，有一个非常有趣的绘本故事A Strange House，当教师把故事的封面展示给学生时，便可以激发学生的想象：这是怎样一个房子呢？房子里都有什么呢？在这个过程中不仅培养了学生发散思维的能力，还给了学生更多自由表达的时间，让学生真正成为课堂的主体。

（四）对绘本故事进行续编或续写

对于三年级的学生来说，词汇和句型的积累比较少，这个阶段的学生也是低年级向中高年级过渡的时期，我们的教学不应该只停留在兴趣培养上，学习要求应该有所提高，让学生更好地适应高年级的学习。当教师遇到一个学生特别喜欢的绘本，或者故事性特别强的绘本时，教师可以让学生用画画的形式，对故事进行续编。对于四年级的学生来说，可以让他们尝试续写故事，三五句话就好，对能够尝试的学生，教师要及时给予鼓励。

（五）结合绘本故事，布置相应的课后任务

通过课后任务的布置，不仅可鼓励学生对绘本进行二次阅读，还可以根据自己的喜好、特长结合生活对绘本内容进行运用，将英语真正运用到我们的生活中。例如，绘本Little Blue and Little Yellow中Blue和Yellow是好朋友，所以当他们混合在一起时便成了Green。课后教师可以根据绘本，让学生发现颜色的秘密，如红色和黄色混合成橙色，红色和白色混合成粉色等。在学习绘本Today is Monday时，教师也可以在课后让学生借鉴绘本设计自己一周的食谱。不同学生会有不同的想法和不一样的呈现方式，这些都给学生学习绘本带来了快乐和惊喜。

总之，绘本中含有大量英语文化知识，将其应用到小学英语教学中，并与学生年龄特点和心理需求相符，便能够让小学英语课堂教学更具生机与活力。学生在教师的引导下阅读绘本，不仅会感受学习英语的快乐，还将轻松掌握英语知识，让学生智力得到全面发展。现阶段我国小学英语绘本教学还停留在初始阶段，需要教师在日常教学中深入探究与思考，将绘本教学优势充分发挥出来。这样才能为学生营造良好的学习氛围，促使每位学生英语水平都获得提升，为学生今后英语学习打下牢固的基础。

参考文献：

[1]程子木，管清盛，王 丹.小学生英语绘本阅读探析[J].长春教育学院学报，2018（4）：76-78.

[2]古 越，孙 庆.小学英语绘本阅读中的多模态教学[J].南京晓庄学院学报，2017（4）：46-50.