应用型人才培养背景下钢琴课程教学模式革新

【摘要】随着时代的发展，社会对人才的需求由原先的知识型转向应用型，这是时代发展的一大趋势，也是钢琴课程教学改革的一大趋势。那么，在实际的教学中如何迎接这一时代挑战，提高人才的专业能力呢？针对这点，笔者从当下钢琴课程教学中存在的问题出发，结合自身教学经验，对改进方案进行详细分析，希望能够借此推动钢琴课程教学的发展。

【关键词】应用型;人才培养;钢琴课程;教学改革

【中图分类号】J624                             【文献标识码】A

近些年来，我国教育的发展可谓一日千里，无论是教学规模还是教学质量都取得了突飞猛进的进步。也正是由于教育的快速进步，导致当下高校人才培养的弊端愈发明显。很多从高校走出来的学生虽然理论知识相当丰富，但在应用能力上却存在着明显的不足，这是制约我国教育进步的关键，尤其对钢琴这类艺术性学科而言更是如此。如何解决这些问题，提高我国高校学生的“应用能力”成为困扰每个教师工作者的难题。下面笔者结合自身从事钢琴教学多年的经验，对高校人才培养模式进行了详细的分析。

一、钢琴课程教学存在的问题分析

时代的发展对钢琴人才提出了更高的要求，这对传统的教学来说是一种冲击。就目前高校钢琴教学来看，还存在着诸多问题制约高校“应用型”人才教学的转变。其中最为突出的有以下几点。

（一）教学手段不合理，学生缺乏学习兴趣

兴趣是学生学习的第一动力，也是学生“应用”能力培养的关键。反观我国当下的教学模式可以发现，“我教你学，我说你听，我做你看”的模式依旧存在。虽然近些年一直在提倡教学改革，但这种现象很难在短期内作出改变，这直接影响了学生的学习兴趣。而且在这种教学模式下，学生的思维很难得到突破，在“创新”能力上很难得到進步，导致很多学生的思维僵化，与艺术教育的理念背道而驰。

（二）教师的“专业性”有待提高

教师是教学课堂的参与者，是学生学习的指导者，教师的质量直接决定教学的标准。就笔者了解的情况来看，目前很多高校钢琴教师在专业能力上还存在很大的进步空间。这里的专业能力包含知识修养和教学能力两个方面。从钢琴的学科要求来看，钢琴作为一门理论性和应用性很强的学科，对教师的知识修养有很高的要求;其次，从教师的教学能力上来说，教学是一门艺术，光有相应的知识修养是远远不够的，还需要有一定的教学“技巧”，这是很多高校教师所欠缺的。

（三）教学理念陈旧

教学理念是推动教学进步的重要源泉，我国的教学理念是在长期的发展中逐渐形成的，所以，在教学理念方面或多或少会有“应试教育”的影子存在。这是我国传统教学的重点体现，是制约高校钢琴教学发展的主要因素，也是阻碍学生应用型能力培养的关键。当前，不少钢琴教师对该专业教育的认识明显不足，满堂灌的思想依旧渗入在钢琴教学课堂的每个角落。钢琴作为艺术学科的一大代表，对学生理论知识的要求固然很高，但对学生的实际操作能力和创新能力却有着更高的要求。这是很多高校忽略的问题。

二、应用型人才背景下高校钢琴课程教学改革的方案分析

针对钢琴教学中存在的问题，从应用型人才培养的角度，笔者对钢琴课程教学改革提出了自己的看法，希望能够为我国钢琴课程教学的发展提供帮助。

（一）培养学生对钢琴学习的兴趣

兴趣对一个人的学习有多么重要这里不再一一罗列，要想在新时期的潮流中培养学生的“应用”能力，笔者认为，最关键的因素就是要培养学生对钢琴的“学习兴趣”，古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”想必也是这个道理。学习兴趣的培养可以从学生学习动机入手，通常来说有内部动力和外部动机之分，所谓内部动机，就是学生发自内心的学习动力，这主要与学生对该专业的喜爱程度以及知识的渴望程度有关。在内部动机培养方面，教师可以向学生传达钢琴的魅力，让学生发自内心爱上钢琴学习，从“内部”提升学生的兴趣。而外部动机也称为外部因素，是由外界环境所影响的，这是最能直观改变的，通常取决于教师的教学方式、课堂互动、社会大环境影响、考试施加的压力等，所以从外部动机培养学生的学习兴趣上，我们可以有更多的选择，如给学生设定一定的学习目标要求，增添趣味性教学，在充满艺术氛围的环境进行教学等。

（二）提升教师的师资力量

“应用型”人才培养是当下高校改革的一大趋势，也是钢琴专业发展的必然要求，教师是钢琴课程教学改革的引导者和执行者，所以，教师的质量直接决定了“应用型”人才培养的效果。因此，高校务必在教师这一环节上严格把关，这也是全面贯彻素质教育的基本要求。而提高教师的师资力量是一项复杂的工程，总的来说，可以从两个方面进行。首先，从教师内部来说，高校可以组织现有的教师进行“再教育”，提高现有教师的专业水准和教学能力，并且对教师进行定期考评，以促进教师“自我学习，自我进化”的良好性循环。其次，高校要加大对钢琴专业教师的引入，不断引入新鲜血液，推动教师整体水平的提升。同时，为了强化这一效果，高校可以采取严格的人才淘汰制度，从根本上确保教师的整体素质。

（三）针对性地选择教学素材

钢琴曲是钢琴教学的重要素材，也是钢琴练习者的模板，一个优秀的素材对钢琴学习者来说是非常有益的。它可以帮助学生掌握音乐中的节奏，锻炼个人的操作能力。对一些钢琴入门者来说，《小汤》《拜厄》《哈农》《599（车尼尔练习曲）》《巴赫初级钢琴教材》《钢琴基本教程》《badapple》《星光圆舞曲》《小调圆舞曲》《卡农（简单版）》《秘密庭院》《神秘花园》《雨的印记》《梦中的婚礼》《riverflowsinyou》等曲目的练习或许会有更好的效果。而对于一些技巧比较娴熟的学生来说，李斯特《爱之梦第三章》《但丁读后感》《狩猎》《鳟鱼》《叹息》;贝多芬《月光奏鸣曲第三乐章》《暴风雨小调》《第二十三钢琴奏鸣曲热情》《G大调随想回旋曲Op.129》《C大调第三钢琴奏鸣曲Op.2No.3》;肖邦《玛祖卡》《革命练习曲》《第一钢琴即兴曲》《夜曲第20号》《G小调第一叙事曲》《升F大调即兴曲作品36号》等则会让他们在原有的基础上更进一步。作为一名优秀的教师，要根据学生的状况选择合适的练习曲目，实现针对性教学。

（四）更新教育理念，完善教学模式

在“应用型”人才培养理念下，要摒弃传统教学的陈旧思想，在教学思想上勇于创新，当然，这个“摒弃”并不是对传统教学理念的全盘否定，而是对一些理念的再更新。就笔者对钢琴的了解来看，要想在教学理念上进行创新，就要大胆地从“理论教学”中走出来，当下的学生缺乏的不是专业知识，而是实际操作能力与适应社会的能力。因此，可以从实践教学方面入手，学校可以构建相应的实践平台，教师可以成立相应的实践小组，学生可以组建有关“钢琴实践”的兴趣社团，共同推进钢琴实践的发展。

三、结语

随着时代的高速发展，社会对应用型人才的需求越来越高，尤其对侧重操作的钢琴教学来说更是如此，高校面临着严峻的挑战，钢琴课程教学改革势在必行。作为一名钢琴知识的传播者，我们要牢记时代赋予的使命，从自身做起，提高自己的专业素养，积极推进教学改革。只有这样，钢琴教学才能够在时代的潮流中越走越远。

参考文献

[1]李英卓.应用型本科院校音乐学专业钢琴课教学探究[J].黄山学院学报，2016（6）.

[2]杨欣.刍议应用型钢琴人才培养教学模式与改革[J].艺术研究，2015（3）.

[3]周月霞.应用型钢琴教学与传统钢琴配奏教学的对比实验研究[J].中国科教创新导刊，2009（16）.

作者简介：官宝音（1965—），男，内蒙古人，本科，讲师，研究方向：钢琴教学。